淺談幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐

黃琳

摘要：在幼兒園相關(guān)課題研究中，筆者挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日文化生活中的兒童元素，從傳統(tǒng)節(jié)日民俗中分析傳統(tǒng)節(jié)日對兒童生活會有哪些影響，為兒童營造濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，提供傳統(tǒng)節(jié)日民俗知識的具體語境，開發(fā)和利用社會資源進行社會實踐，加強家園共育形成教育合力，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒的教育功能，促進幼兒身心和諧健康成長，保護與傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。基于此，本文章對幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日教育;開展實踐

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-085

引言

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族博大精深的文化中一顆璀璨的明珠。每個節(jié)日的由來都有一個寓意深刻、感人至深的故事。每個傳統(tǒng)節(jié)日都給人們以愛國愛家，重情重意、積極向上的精神力量。傳統(tǒng)節(jié)日與我們民族悠久歷史一脈相承，每逢節(jié)日，舉國同慶，新時代弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日，傳承優(yōu)秀的節(jié)日文化，是一份珍貴的精神財富，也是一份寶貴的教育資源。

一、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要價值

（一）有利于兒童健康和情感的培養(yǎng)

兒童的心理告訴我們，童年是發(fā)展各種情感的重要時期，尤其是兒童的智慧和美德的發(fā)展以及整個人的成長。沒有健康的情緒，就不會有完美的純真。必須把握傳統(tǒng)節(jié)日教育的核心意義，把握重點，選擇價值觀，認清傳統(tǒng)節(jié)日的本質(zhì)，開展設(shè)計活動，使孩子在傳統(tǒng)節(jié)日中發(fā)展健康的情緒。我們通過中國傳統(tǒng)民間節(jié)日發(fā)掘其中蘊藏的優(yōu)良道德資源，并開展啟蒙教育。兒童在傳統(tǒng)節(jié)日的時候，增強他們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，使他們對中國傳統(tǒng)的民間節(jié)日有初步的了解。

（二）培養(yǎng)良好文化素質(zhì)

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的載體。無論是傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，還是傳統(tǒng)節(jié)日習俗，無一不包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在實施幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教學的時候，為了使幼兒建立對傳統(tǒng)節(jié)日的深刻認知，教師往往會以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，采用多樣的途徑，搜集相關(guān)的文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展歷程、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式等。將這些內(nèi)容引入到幼兒教育活動中，不僅可以驅(qū)動幼兒開拓視野，豐富文化儲備，還可以使他們在大量的傳統(tǒng)文化的感召下，樹立正確的文化意識，尤其在與傳統(tǒng)文化互動的過程中，發(fā)展文化素質(zhì)，提升文化品質(zhì)。

二、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的實踐策略

（一）在五大領(lǐng)域中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

在幼兒園語言教育中，圍繞不同的節(jié)日主題活動，筆者開展了節(jié)日繪本閱讀活動。如中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”來臨之際，在語言課程實施中，教師和孩子們一起閱讀“春節(jié)”系列繪本，講述“年獸”“十二生肖”的故事，討論“春節(jié)”的來歷，談論與“春節(jié)”有關(guān)的民俗習慣，誦讀與春節(jié)有關(guān)的古詩、兒歌、童謠……春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日，以此為載體開展語言教育，有利于調(diào)動他們語言表達的積極性，并使他們“有話可說”，同時滲透了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，使“立德樹人”的教育任務得到了有效落實。在藝術(shù)領(lǐng)域課程中，教師帶領(lǐng)孩子們“唱”春節(jié)、“做”春節(jié)、“畫”春節(jié)。如創(chuàng)意手工課程里，圍繞“春節(jié)”傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的開展，教師為孩子們提供了大量的紅紙、黃線、紅繩等材料，引導他們制作一串串的小鞭炮、一個個小紅燈籠，讓他們感受“紅紅火火過大年”的中國傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。

（二）實施家園合作活動

家庭是幼兒成長、發(fā)展的搖籃。現(xiàn)有研究表明，家庭在個體的成長發(fā)展過程中，起著重要的作用。在日常的家庭生活體驗過程中，幼兒通過與家長的互動，很容易受到家長思想、行為的影響，而且，大部分幼兒對家長有著強烈的崇拜之情，他們會自主地模仿家長的一言一行。對此，在實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的時候，如果家長不重視傳統(tǒng)節(jié)日，甚至排斥在幼兒教育實施過程中開展傳統(tǒng)文化節(jié)日活動，則很容易使幼兒受到消極影響，同樣地排斥傳統(tǒng)節(jié)日活動，逃避傳統(tǒng)節(jié)日活動。如此，不僅影響了幼兒傳統(tǒng)節(jié)日活動的有效實施，還限制了幼兒傳統(tǒng)文化意識、傳統(tǒng)文化行為的發(fā)展。針對該情況，在實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日活動的時候，教師不僅要重視園區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動的實施，還要關(guān)注家庭教育，采用多樣的策略實現(xiàn)家園合作，共同地驅(qū)動幼兒體驗多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動。

（三）創(chuàng)建一個活動區(qū)域環(huán)境

兒童的知識是通過自己的行動和探索獲得的。充分發(fā)揮“游戲與活動”的地域性，為兒童的活動和藝術(shù)才華提供機會和條件，我們選擇了更多適合兒童成長水平的實踐活動。例如，在班上設(shè)置了繡花角，使孩子們可以在晚餐后或區(qū)域性活動中享受成品的樂趣;在大一班的藝術(shù)作品領(lǐng)域，安排了中國結(jié)，以使孩子們在練習中國結(jié)的同時體會中國結(jié)的美。根據(jù)兒童的興趣和需求，我們每天安排區(qū)域活動，并將民間美術(shù)教育納入兒童的日常活動中，以便兒童在講故事、手工制作和玩游戲中發(fā)揮其潛在的藝術(shù)才能。

結(jié)束語

總而言之，聚焦傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化，也可以讓幼兒更好地傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化。而這些融入幼兒內(nèi)心深處的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會對幼兒的言行舉止、處事態(tài)度、人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生深遠的影響，據(jù)此就可以為培養(yǎng)肩負民族復興大任的社會主義事業(yè)接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者單位：四川省涼山州會理縣黎溪鎮(zhèn)中心幼兒園