新時代背景下城鄉結合部小學生讀書習慣養成的實踐研究

吳遠偉

摘要：隨著我國科學技術的快速發展，社會心態發生改變。新的社會形態下，為滿足社會發展需要，教育教學開始改革。教改后，在小學語文教學中，更加重視學生閱讀能力的培養以及閱讀能力的養成。那么，在實際教育教學中，尤其城鄉結合部小學教學，應如何有效開展教學，以培養小學生良好的閱讀習慣成為教育系統重點關注問題。本文我們將從幾個方面對新時代背景下城鄉結合部小學生讀書習慣養成的實踐進行探究，以為小學生讀書習慣養成及相關研究提供理論礎。

關鍵詞：城鄉結合部;小學生;讀書;習慣養成

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-070

小學是學生離開父母襁褓，向外探索世界的開始。在小學學習中，孩子能否通過學校學習，養成良好的學習習慣至關重要。新時代下，我們發現，隨著年級升高，課本教材涉及的課文篇幅就越長。并且現在的小學語文課文本身就會比傳統教材課文篇幅長。在小學一年級，我們會學習到《動物王國開大會》這篇課文，這篇課文是典型的長文，字符數近500，可見，新時代下，教育系統非常重視小學生的閱讀能力。

一、創造良好讀書條件，鼓勵讀書習慣自覺化

閱讀習慣的養成能夠幫助小學生提高綜合素養。閱讀習慣的養成，能夠幫助小學生認識更多漢字，更加深入理解詞匯在不同環境中表達的含義。閱讀習慣的養成，能夠提升小學生語言表達能力，閱讀理解能力，幫助小學生實現更好的溝通。可見小學閱讀對孩子學習生活都尤為重要。為培養小學生良好的閱讀習慣，我們可以給孩子們創造良好讀書條件，鼓勵小學生讀書習慣自覺化。我們可以從硬件措施上給孩子提供更好的讀書條件，比如構建圖書館、閱讀角等[1]。據不完全調研數據顯示，小學階段，孩子們更喜歡圖文并茂的圖書，因而，圖書館在圖書提供中，可以根據年級的不同有針對性的選擇圖書，低年級的可以選擇繪本等，或者包含圖畫的書籍，而高年級適當減少繪本，同時可以選擇稍微有一點難度的書籍，供孩子們閱讀，以此給孩子們提供良好的閱讀條件。

二、創設良好讀書氛圍，堅持讀書習慣一貫化

習慣的養成不是一蹴而就的，對于讀書，養成習慣的目的在于小學生可以一直保持讀書習慣，受益終身。因而，在小學閱讀習慣養成中，我們要從學校到家庭共同培養小學生閱讀習慣。城鄉結合部伴隨城市不斷擴建而來，其原本為農村。雖然全民教育意識以大幅提高，但在城鄉結合部，家庭學習氛圍仍然不是很濃厚。甚至，很多家長回到家中，只會玩手機，玩游戲，看電視等來打發業余時間，不良的家庭學習氛圍使得孩子很難建立良好的閱讀習慣。在學校中，孩子有自己的學習任務，回到家中，是孩子閱讀的黃金時光。因而，在培養學生閱讀習慣時，家長也要給孩子創造更好的讀書氛圍，重視孩子讀書習慣養成。比如，給孩子創造獨立的學習空間，或者，在孩子學習讀書時，家長可以就要避免弄出較大的聲響影響孩子讀書。良好的家庭學習氛圍是孩子優秀的有效保證，讀書不分年齡，學無止境。影響的成效遠大于約束，因而，為培養學生良好的閱讀習慣，將讀書堅持到底，家長們同樣也可以養成良好的閱讀習慣，從而給孩子帶來正向影響。

三、保持讀書循序漸進，實現讀書習慣系統化

人生而懶惰，自律及習慣的養成本身就是反人性的。同時，在城鄉結合部，家庭環境對于學生閱讀習慣的養存在阻力。但是完成作業是城鄉結合部家長比較重視的問題。因而，在孩子閱讀習慣養成中，教師通過布置閱讀作業的方式，幫助孩子養成良好的閱讀習慣[2]。在布置作業中，為減少孩子閱讀阻力，循序漸進的保持閱讀，教師布置的閱讀作業可以由淺入深，也可以抓住學生興趣點進行布置。我們可以先布置簡單易懂，之后根據孩子們的讀書反饋循序漸進增加文章難度。例如：先布置《動物王國開大會》之后布置《一個豆莢里的五粒豆》，再布置《魯濱遜漂流記》等。循序漸進的培養學生閱讀習慣，實現讀書習慣系統化。

四、及時進行評價反饋，使得讀書習慣鞏固化

在小學學習階段，孩子們的表演欲望強烈，榮譽感需求高。閱讀恰恰能夠通過朗讀表現滿足學生表演欲。而在閱讀中表現優異的學生還會受到同學和教師以及家長的認可，他人的認可又直接給了孩子滿滿的榮譽感。在學生內部需要滿足的基礎上，學生們自然會喜愛閱讀。因而，在小學學習階段，小學語文教師要充分重視及時進行評價反饋，使得讀書習慣鞏固化。例如：《一個豆莢里的五粒豆》的閱讀，孩子們閱讀的是否有感情，朗讀中學生的情感融入如何？孩子們閱讀的流暢程度等都是教師可以點評及反饋的內容。在學生閱讀中，為鼓勵學生閱讀，讓孩子們喜愛閱讀，從而養成閱讀習慣。教師在反饋時要注意表揚，對孩子表現優異的地方，不吝贊美。在受到認可中喜愛閱讀，喜愛閱讀受到認可，從而形成良性循環。進而幫助學生養成良好的閱讀習慣。

總結

總之，新時代背景下城鄉結合部小學生讀書習慣養成的實踐研究是一個具有現實意義的課題，值得廣大教師高度重視，以幫助城鄉結合部的孩子養成良好的閱讀習慣，受益終生。

參考文獻

[1]簡生林. 小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J]. 課外語文， 2020， 000（006）：126-127.

[2]逄亮. 小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J]. 語文課內外， 2020， 000（011）：153.

作者單位：貴州省遵義市習水縣第十一小學