娛樂課堂與初中數學教學的有效結合

張曉東 孫艷麗 喬娜

摘要：數學學科的邏輯性比較強，而一般的教學方式都是教師在課堂中進行課堂知識的講解，主要就是向學生傳輸知識，而學生在這個過程中也都是被動地進行概念知識的學習，教授知識的方式比較單一，很多情況下教師也忽略了對學生學習主動性的提升，導致學生在課堂中的學習積極性得不到提高。而實際教學當中，更加強調學生在課堂中主動性的培養，讓學生能夠以一種更加積極的狀態進行課堂學習。而娛樂教學應該是如今的課堂中所提倡的教學方式，讓學生在娛樂中進行知識點的學習。

關鍵詞：初中數學;娛樂課堂;強化學生參與;優化課堂效率;激發學習興趣

一些教師也意識到課堂中對學生積極性的培養，采取的方式也比較新穎，但是沒有注重好教學方式發揮的程度，讓學生進行一些娛樂時，并沒有真正地掌握好知識，反而影響學生的實際學習效果。而在娛樂化教學狀態下，教師應該著重把握好程度，學生的最主要目的不是娛樂，而且從中學習到知識點，這個應該是教師所把握好的。娛樂教學的效果也主要體現在課堂中讓學生提高積極性，在興趣的帶領下能夠更加高效地進行概念知識的學習。

一、強化學生參與

學生在課堂中的參與程度應該是教師重視的，而且初中階段的學生在進行概念知識學習時，最主要的就是注意力，只有學生的注意力始終保持在課堂中，才可以更高效地進行概念知識的學習。而且數學知識講究學生的思維能力，課堂中需要學生緊跟著教師的講解思路，這樣理解起來也會更加有效。在娛樂化教學的背景下，學生的參與積極性得到提高，整個注意力都會始終保持在課堂中，思考欲望也會被調動起來。

例如，在進行“統計調查”這一小節時，在進行這一小節內容的講解時，由于統計調查考驗學生對數據的理解和分析能力，因此課堂中為了提高學生的學習積極性，可以讓學生進行隨機調查，并且設計完成統計圖的制作。這樣班級當中的學生都會懷有很大的積極性參與到整個統計調查的環節中，對于學生來說，這樣逼單純上課學習概念知識有趣的多，因此會讓學生感受到濃厚的學習動力。學生對這節課內容的理解和實踐都會在游戲的環節當中得到加強，也提高課堂知識的學習效果。

二、優化課堂效率

只有課堂中學生的注意力始終保持在課堂中，認真聽課，課堂中的教學效率才會高。對于大多數的學生來說，課堂中教學內容沒有太大的趣味性，因此他們能夠保持的課堂注意力就會得到減弱，在這種情況下課堂中的教學效率不會太高。而課堂中利用娛樂化教學的形式，學生的注意力得到集中，教師能夠比較順利地展開課堂教學環節，并且學生對于知識點的理解效果也會很好。在這種情況下，教師就可以適當進行緩解一些教學過程中的負擔，不用給學生重復講解課堂知識，教學效率也就會得到提高。

例如，在進行“平移”這一小節時，在進行這一小節內容的講解時，由于平移實際上理解和學習起來都不是特別困難，教師在備課的過程中借助多媒體的形式進行教學。由于平移前后最主要的就是位置的變化，借助多媒體可以讓學生接觸到更多典型例題，幫助學生理解。教師在給學生講解完概念知識后，教師讓學生以搶答的形式做題，這樣會幫助學生將學習到的知識點應用到習題當中，加強了學習，并且也讓學生通過競賽的形式提高思考欲望，便于教師順利完成教學目標，提高教學效率。

三、激發學習興趣

教師在教學過程中會根據將要講解的內容采取適當的娛樂教學方法，讓學生以游戲形式進行，從而充分激發學生對數學學習的興趣，最主要的是學生會一直保持著積極性去學習數學知識。由于傳統的數學教學模式枯燥無味，因此學生很難在課堂中注意力集中，娛樂教學可以讓學生在具體游戲娛樂探究學習的過程中激發學習的興趣，可以激勵學生主動參與，學生的主動性得到提高，長期幫助學生建立數學學習的興趣，幫助學生更好地提高概念知識的學習效果。

例如，在進行“畫軸對稱圖形”這一小節時，由于這一小節內容所具有的特點，課堂中讓學生以小組的形式進行完成設計。軸對稱圖形的特點學生在前一節課內容中已經有所學習，而這一小節內容主要就是對軸對稱圖形的再次回顧學習，讓學生具體繪畫，更是可以加強實際的應用效果。學生完成之后，教師讓學生根據自己完成的圖形進行分析講解，應用到學習過的軸對稱知識點，提高知識的學習效果，并且也讓學生在具體的繪畫過程中加強知識應用，增加學生的學習趣味，認真完成課堂學習。

四、創建多元模式

隨著我們國家教育事業的不斷變革與課程標準的不斷完善，傳統的課堂講解方式已經無法有效順應時代的發展，并且無法有效滿足當前階段學生的實際學習需求，相關教育部門更加提倡教師在教學的過程中構建出多元化的模式，豐富教學活動。所以，初中數學課程教學的過程中教師需要結合學生的實際學習情況，積極探索出科學有效的多元模式，豐富學生的學習體驗，使學生感知到數學知識的樂趣，進而有效促進教學有效性的提升。

例如，筆者在日常的教學活動當中比較注重備課環節，在備課的過程中會深入鉆研課本教材中的知識內容，并且結合其中涉及到的知識內容搜集相關的視頻、圖片、動畫等資料，將這些進行整合，制作成課件或者微課的形式。然后，在課堂教學的過程中筆者會及時通過多媒體方式將這些呈現出來，其中形象生動的畫面能夠有效激發學生的興趣，為學生構建出良好的課堂學習情境體驗，實現了趣味教學。與此同時，筆者意識到了一些學生對于抽象的數學知識學習存在一定的困難，所以筆者將數學知識內容合理制作成了游戲活動的形式，引導學生在課堂中適當開展數學游戲活動，促使學生感受到數學知識的奇妙之處，使學生能夠真正愛上數學，并且還有效實現了省時高效的數學課程教學效果。

總而言之，對于現如今的課堂教學模式來說，需要不斷進行改善教學方法，讓學生在課堂中進行高效學習。教師需要根據學生課堂學習的特點，改變教學方式，符合學生的學習需求，讓學生能夠在課堂中積極參與到其中，從而能夠進行主動學習。而且學生主動進行學習，效率會更高，因此教師需要轉變單一的教學模式，讓學生學習可以更加主動。而且娛樂教學中，教師需要根據教學內容的不同進行改變，因此學生在這種學習狀態下，學生的學習效果也會更好。

參考文獻：

[1]時曉天，李順.提高初中數學教學有效性的策略[J].中國校外教育，2017（05）

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