淺談小學信息技術課堂互動式教學

韓進輝

摘要：互動式教學通過在課堂上開展各種互動活動，增加學生與教師、學生與學生之間的表達、交流與合作的機會，有助于幫助學生獲取信息、提升其發散思維、信息綜合與表達交流能力。基于此，本文以“信息技術課堂上的互動式教學”為研究主題，提出了展示互動情景，參與對話交際;教師設計問題，啟迪學生回答;設計互動活動，組建合作小組等教學建議。

關鍵詞：小學;信息技術;互動式教學

互動是課堂教學活動的重要表現形式，能夠有效彌補教師“一言堂”、學生對所學知識難以形成個性化理解等缺陷，是否設計互動環節、課堂互動的有效與否已逐漸成為評價教學質量高低的重要方式之一。小學作為基礎教育的重要場所，培養學生良好的互動意識和表達交流能力，激勵學生運用創造性思維理解知識精華，并對教學內容進行質疑，從而構建起具有熱烈氛圍的、思辨之風濃郁的課堂，成為未來廣大小學教師的重要任務。就信息技術學科而言，教育者更要緊隨時代步伐，基于信息技術課堂教學現狀進行趣味性活動的組織、啟發性問題的設計等，開辟出專門的教學互動實踐環節。

一、展示互動情景，參與對話交際

就教育而言，學生參與學習過程的最大動力，來自于對學習材料的興趣。互動式教學強調學生的主動性，這便要求教師采取各種策略設計、引進學生感興趣的學習材料和愛話題，點燃其求知、互動欲望。互動情景的創設便是重要方式之一，教師可圍繞本節課主題，將學生置于真實的、有意義的互動情景之中，讓學生表達自身看法、評析他人、參與對話交際，如此，方能讓學生主動接觸新知、發散思維。

例如，在學習《在動畫中插入聲音》一課時，教師可采取利用網絡、多媒體展示情境的方式創設和展示情境。即以“秋”為主題展示一幅與之相關的視頻，在視頻畫面中有落葉、飛鳥、河流、果實等自然事物，讓學生在觀看視頻的過程中走入其中，想象與思考應當為不同自然事物配上怎樣的音效。在1-2分鐘的思考時間過后，學生們可各抒己見，說明落葉“沙沙”生、生物鳴叫聲、流水“叮咚”聲等聲音存在的必要性和意義，并對他人提出的音效進行點評和補充。在學生發言的基礎上，教師便可教授學生如何在動畫中插入他們喜愛的、認為應當存在的聲音，使學生懷揣興趣與求知欲融入學習過程中。

二、教師設計問題，啟迪學生回答

在課堂上，教師精心設計的問題能夠起到啟迪學生思維、引領學生發表自身見解、與教師形成往來互動的重要作用，因此，在互動式教學模式中，有效的課堂提問亦是必不可少的。在設計問題時，教師一方面要遵循主體性的原則，充分考慮學生的認識水平和思維特點，設計能吸引學生的注意力、激勵學生主動思考的問題。另一方面，就3-6年級小學生的理解情況而言，教師也要選擇合適的提問方法和技巧，語言要簡潔易懂，把要提問的問題說清楚、說簡單，以便學生清晰理解。

例如，在學習“制作模仿寫字效果動畫”這一知識點時，教師不妨提出兩個簡潔且基礎的問題：“在動畫中怎樣改變文字的大小？”“怎樣才能用橡皮把文字擦除掉？”在給予學生一定時間進行思考和演練后，運用提示性話語指導學生探究，并選擇具有一定思路的學生回答問題、展示操作方法。在問題設置的基礎上，不但加強師生間的互動，便于教師掌握學生的思考和學習情況，更能讓學生在解決問題的同時，加強對重難點知識的理解掌握。

三、設計互動活動，組建合作小組

在信息技術課堂上設計有效互動活動，充分調動學生的積極性，從而使教學過程充滿生機，是實施互動式教學的重要形式;教師不妨將學習任務融入到互動性活動之中，讓學生在自主思考、彼此交流、互通有無的氛圍中鍛煉自己，觀照自身不足。誠然，互動任務往往不是僅憑個人力量就能完成的，基于這一情況，教師可在課堂上組織構建合作學習小組，或相互配合進行flash動畫設計與創作，或圍繞學習任務提出問題，相互配合與嘗試進行解決。如此，不但能激勵學生進行溝通協作，還能使其在小組互動完成學習任務的過程中獲得滿足感。

例如，在學習“制作形狀漸變動畫”這一知識點時，教師可首先在課堂上展示一個由圓形變為五角星的動畫;在動畫播放完畢后，為學生提出問題和任務：“如果由你完成這個動畫，如何進行形狀的逐幀變化？”基于這一學習任務，學生需要分解教學任務，并分工合作。一方面，學生們需要分解出圓形變為五角星的步驟，在小組內統一意見;另一方面，學生可共同嘗試“矩形變為圓形”“圓三角形變為圓形”等逐幀動畫的設計、操作，在合作中討論流程、步驟是否合理，從而最終生成小組的形狀漸變動畫設計階段性成果，在全班范圍內分享。

綜上所述，小學信息技術的教學目標是使學生在信息技術中學會與他人合作，使用工具遠距離獲取信息、與他人溝通;互動式教學方式有助于在激發學生思維的前提下促使其自我表達、彼此交流、深入思考，進而獲得雙向發展。因此，在未來的教學工作中，筆者會繼續致力于小學信息技術中實施互動式教學策略的實踐研究，打造以學生為中心的有效課堂。

參考文獻：

[1]劉萍萍.互動式教學策略在小學信息技術課中的運用[J].小學生作文輔導（上旬），2019（12）：55.

[2]王蘇，丁敏.給課堂加注活力——淺談互動式教學在小學信息技術課堂中的運用[J].小學生（下旬刊），2019（01）：14.

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