多媒體在小學數學課堂教學中的合理運用效果分析

王友芳

摘要： 通常情況下，絕大多數小學生都認為數學是一門較為枯燥乏味且繁煩復雜的一門學科，該門學科當中涉及大量的數學公式，同時還需要記憶大量的理論知識，因此教師在講解的過程當中也會無法彰顯出數學教學的趣味性。而多媒體教學技術的出現可以極大地提升小學數學教學的趣味性，同時還有助于學生直觀了解到數學公式以及理論之間的關系?；诖?，對多媒體在小學數學課堂教學中的合理運用效果進行研究，僅供參考。

關鍵詞： 多媒體;小學;數學課堂

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-268

引言

傳統小學數學的教育模式使得教師在數學教學中采取的教學環節與教學模式過于單一，側重于理論知識的傳授，忽視講解公式推理過程，也忽視學生邏輯思維能力等各項能力的提升，未充分發揮小學數學的實用價值。教師采取機械傳輸的教學模式，使得學生被動學習數學知識，課堂教學氛圍較為枯燥壓抑，學生探究鉆研知識的動力不足，常常失去學習主動性。

一、小學數學的教學問題

小學數學屬于必修的基礎自然學科。由于傳統教學觀念根深蒂固，大部分教師的課堂教授方法以“灌輸式”為主，也就是“教師講，學生聽”的模式，忽視了學生是具有主觀能動性的獨立個體，沒有在教學活動中為學生提供動手操作、動腦思考的機會，忽略思維能力與創造能力的拓展和培養。刻板的教學方式無法調動小學生學習數學的興趣，因而影響了教學質量。從小學生的身心發展規律看，這個階段的學生對抽象事物的理解能力較差，而對具象的事物則有更好的學習能力。調查發現，小學生語文成績較數學成績好，而對數學的喜愛程度也遠低于語文。因此，如何調動小學生學習數學的積極性，提高教師的教學效率，是當前組織小學數學教學活動的研究熱點。教學方法、數學課程的邏輯問題與小學生直觀化和形象化的身心發展特點間的矛盾是造成上述問題的主因。

二、多媒體在小學數學課堂教學中的合理運用

（一）保證教學理念與多媒體應用目的一致性

小學數學教學理念是一個具有較強抽象性的概念，但是教學理念對于數學教學改革及多媒體教學技術應用有效性有著不可忽視的影響?；谶@一情況，小學數學教師就需要快速分析出現階段教學理念的問題并及時進行調整，保證教學理念與多媒體技術應用目標相互一致。為此，首先，小學數學教師在課上必須要有意識地告知學生多媒體教學技術的優勢功能，對于提升學生數學學習效率有著極大的便捷幫助，同事還要引導式地讓學生關注多媒體技術在小學數學學習中的應用途徑。其次，在多媒體技術支持下的數學課堂上，學生的主體地位必須要體現出來，在這種情況下，小學數學教師就需要轉變自身的角色，凸顯出學生的主體地位，在課上要多和學生交流，了解學生的學習需求，并將這些信息作為多媒體教學技術應用策略制定的參考依據，這樣講可以有效提升多媒體教學技術在小學數學教學中眾多的應用效果。例如，小學數學教師在講解“條形統計圖”知識的過程當中，小學數學教師可以通過多媒體展示出一些數據信息，讓學生繪制條形統計圖，并讓學生表述出自己在繪制期間所遇到的問題以及解決方法，如果無法解決，教師需要及時的告知學生解題思路，但是不能直接告訴正確答案。

（二）激發學習興趣，提升參與程度

當今時代是知識經濟的時代，是知識大爆炸的時代，小學生最初往往充滿了學習的熱情，但是他們的熱情也很容易消散，正所謂三分鐘熱度，教師為此應采取科學的手段持續激發學生興趣。目前，科學技術快速發展，信息化程度不斷提升，計算機技術與多媒體技術突飛猛進，要求教師靈活運用新媒體技術教學，將多媒體教學方式與傳統教學模式相結合，打造高效的趣味化小學數學課堂。多媒體技術可以用于課堂各個環節。好的開始是成功的一半，教師可以利用信息技術開展導入環節，通過課堂PPT，或者音頻、視頻、動畫等引入課堂教學內容，又或者播放與本節課相關的數學名家視頻，在課堂之初吸引學生注意力與興趣，引發學生思考，激發探索欲與求知欲，這對于接下來的教育教學有極大的促進作用。

（三）利用多媒體創設課堂情境

小學正是學習生涯的初期階段，對知識的理解能力和邏輯思維能力有限，對新知識的接受能力可能并不是很強，然而，通過多媒體的應用就可以使抽象的問題具體化，為他們營造一個更加生動和豐富的學習環境。比如，在學習圖形方面的內容時，各種圖形的形狀、大小、顏色可以更加形象直觀地表現出來，讓學生自己進行觀察，找出不同多邊形的區別，和同一多邊形角度不同時的形狀有什么不同。比如，在三角形中等腰三角形和直角三角形有什么區別，他們就可以更加直觀形象地觀察出來。在學生觀察之后，老師再加以總結指導，對學生的理解記憶有非常大的幫助。通過多媒體展示，又可以讓他們了解更多的課本上可能沒有提到的和數學相關的內容，為他們的數學思維與數學能力打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，目前，多媒體在小學教學中的應用普及的范圍越來越大，也是因為多媒體能夠使教學內容更加具有表現力和吸引力，能夠增加課堂容量，并且能夠使學生有一個更加生動、有活力的課堂氛圍，能夠激發學生的學習興趣，在課堂上收獲更多的知識，而多媒體的使用使小學數學的教學質量得到大大的提高。

參考文獻

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