如何有效提高小學信息技術學科教學質量

劉偉

摘要：最近幾年，隨著我國信息技術不斷發展和更新，使得計算機教學逐漸向著信息技術教育轉變，從技能訓練逐漸向著信息素養教育轉變。因此，在信息技術課程教學改革中，對信息技術課程教學方案進行探索和創新成了重要的任務之一，尤其是相對其他學科以完善的教學法體系來講，創建符合小學信息技術課程學科特點、具有較強系統性和行之有效的教學方案是非常重要的。因此，在實際教學中，教師需要深入分析和明確信息技術課程學科特點，并基于此，創建高效的教學方案，進而滿足學生的學習需求，提升學生信息技術水平和信息素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學;信息技術;教學;質量

1小學信息技術課程的學科特點

首先，基礎性。在小學信息技術課程中，主要是為了發揮出基礎教育在人才培養方面的作用。在信息時代背景下，信息技術已經成了公民必備的基礎素質與基本能力。因此，在小學信息技術課程教學中，教師應幫助學生打好基礎，使學生可以對基礎知識與技能進行掌握，為其后續的深入學習打下良好基礎。其次，應用性。小學信息技術課程，需要培養學生利用信息技術對實際問題進行解決的能力。在實際教學中，學生不需要對信息技術術語與概念進行死記硬背，其所學的是怎樣檢索、篩選、鑒別、使用、表達、創新信息，以及怎樣利用所學信息技術知識對實際問題進行解決，這就凸顯出信息技術課程的應用性。

2提高小學信息技術學科教學質量的有效策略

2.1挑選基礎性教學內容

在小學信息技術課程教學中，教師需要注重教學內容的選擇，應堅持基礎性的原則。在實際教學過程中，教師應立足于現在，并對未來進行展望，對時代背景下對公民信息技術要求進行了解，并且基于此挑選具有穩定性的基礎知識與基本技能，保證教學內容是學生未來可以利用到的，或者是可以遷移到其他領域中的。例如，什么是信息、信息的重要作用、計算機系統的組成、各個組成部分、數據處理、計算機網絡等內容，這些內容都屬于較為穩定的基礎知識。因此，在實際教學中，教師應注重指引學生對這些基礎知識進行學習，以便于學生日后可以做到活學活用。例如，在講解“創建演示文稿”時，教師不要過分的注重對演示文稿創建的具體過程與步驟講解給學生，也不要過多的課時對某種演示文稿創建的細節進行講解;而是需要把演示文稿創建的基本思想與基本原理講解給學生，使學生可以在對演示文稿創建的基本結構、思路有一個概括性的掌握，對其中的原理進行掌握，使學生可以實現舉一反三，進而有效提升學生的學習效果。此外，在小學信息技術課程中，計算機軟件知識具有較大的比重，如畫圖軟件、word、表格、ACDSee等，在講解軟件相關知識時，教師不應僅僅盯住軟件的一個具體功能進行詳細講解，而是需要針對一類軟件共性，注重篩選其核心內容與基本操作技能。例如，在講解“制作精美書簽”時，教師可以注重講解頁面設置、利用繪圖工具欄簡單編輯和調整圖片、在自選圖形中插入圖片和文字、利用word知識編輯書簽。在學生對這些知識點進行掌握后，可以在其他制作軟件中應用所學知識，進而使學生可以更加深入的對計算機制作書簽的特點進行理解，有效提升學生學習水平。

2.2 以學生為教學主體，科學合理地制定教學目標。

設計教學目標是進行教學的第一步，也是非常重要的一步。小學信息技術教師在設計教學目標的時候要充分考慮到教學標準、教學材料和學生具體的學習情況。隨著新課程改革的不斷推進，學生在教學活動中的主體地位越來越受到重視，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位。學生是教學目標的對象，是行為主體，標準是數學教學活動開展所遵循的依據，小學信息技術教師要根據小學信息技術教材的教學內容和學生的具體情況，以學生為主體，以促進學生發展為最終教學目標，設計出符合教學標準的教學目標。小學信息技術教師要科學合理地設計教學目標，既要讓學生學到信息技術課程的相關知識，掌握相關的信息技術技能，還要促進學生綜合能力的發展。

2.3采取新型教學方法，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想提高小學信息技術課堂教學的有效性，就必須提高學生的學習興趣。比如，在教學“幻燈片”課程時，教師可以給學生創設生動的教學情景，讓學生在教學情景中進行學習，增強學生的學習興趣和學習體驗感。首先教師先利用微課向學生展示精美的幻燈片，讓學生置身于此環境中，激發學生的學習興趣，然后教師利用微課向學生展示制作幻燈片的操作步驟，讓學生的注意力集中到微課中的操作步驟上，然后教師再引導學生按照微課中的提示進行具體的操作。再如，小學信息技術教師可以在課堂教學中引入游戲，以此增強學生的學習興趣。此外，在教學中教師可以引入“小競賽”的游戲，讓學生各自進行幻燈片制作，制作完成后再進行評比，誰的作品最好，誰就可以得到獎勵。“小競賽”等游戲的引入，可以極大地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有利于提高小學信息技術課堂教學的有效性。

3結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學信息技術教學中，明確信息技術課程的學科特點，科學合理設計教學方案是非常重要的，不僅有助于教學質量的提升，并且還有助于學生信息素養的良好發展，為學生以后的信息技術學習和發展打下堅實基礎。因此，在教學過程中，教師需要正確、深入的分析和認識信息技術課程學科特點，并以此為基礎，結合學生的個性特點和實際學習情況，對教學方案進行科學合理的設計與實施，從根本上提升教學效果，實現教學目標。

參考文獻：

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