新課改下小學語文閱讀寫作一體化教學研究

臧志勝

摘要：隨著新時代的不斷發展，閱讀和寫作一體化的教學模式越來越受重視。在新課改的影響下，閱讀寫作一體化的教學研究逐步的被提上日程，成為教學過程中的重點研究對象。學生要想改變以前的學習模式，教師就要先改變自身的教學理念，進行教育模式上的創新，制定合理高效率的學習模式，進而提高學生在課堂上的學習質量。面對新課改背景下的小學語文閱讀寫作一體化的教學研究，教師要針對閱讀技巧和寫作方法進行結合，促進一體化教學目標，進而推動我國教育事業上的發展。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀寫作一體化;教學研究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-145

對于小學生的教育問題，早已脫離傳統的觀念，不僅在于知識的傳授，更在于能力的培養，其中閱讀寫作的能力尤為突出。傳統的教學方式主要側重于個別能力的學習，讓學生進入固定的學習模式，但閱讀寫作一體化的教學方式，注重學生的綜合能力的培養。閱讀和寫作應相輔相成，互相促進。所以對于目前的教育來說，更應該把閱讀和寫作充分的結合起來，使其發揮出最好的效果。接下來通過人教版的語文課文為例，進行進一步的說明閱讀寫作一體化的研究成果。

一、小學生語文閱讀一體化的重要性

（一）帶動學生的學習興趣

現階段小學生語文教學過程中經常出現的現象就是，老師授課的過程中，需要要求學生進行反復的閱讀，然后教師才能對內容進行分析和講解。這種方式雖然有一定的效果，但學習效率較低，學生們也難以提高學習興趣，對于提高學生語文思維能力和語文綜合素養方面也十分不利。但通過閱讀寫作一體化的教學方法，不僅解決了學生學習興趣的問題，也同時提高了學習的質量，為學生塑造出了一個良好的學習情境。

（二）增強學生的學作能力

隨著新課改的出臺，傳統教育方式的弊端逐漸顯現，所以教師在幫助學生進行閱讀寫作練習的同時，也應制定計劃和策略對學生進行正確的引導，加速學生適應新的教育模式，快速找出最優的講課方式，讓學生更容易的掌握閱讀和寫作的方法，這對于提高學生的閱讀理解能力和寫作能力十分重要。

二、小學生語文閱讀寫作一體化的教學策略

（一）通過閱讀的方式進行寫作內容的積累

為了實現閱讀寫作一體化，提高小學生的綜合能力，教師不但要注重學生的閱讀和寫作興趣，還要注重培養學生在閱讀中積累寫作內容和方法的能力，這樣的教學策略才能使學生在學習語文的過程中達到良好的效果。目前還存在一部分學生在面對作文寫作時還無從下手，毫無思路。所以教師可以在學生開始寫作的初級階段采用臨摹的方式，加速學生對于寫作方式的理解，提高學生對于寫作素材的積累[1]。例如教師在講解小學一年級下冊《烏鴉喝水》這篇文章的時候，教師在上課時應先選擇引導學生的方式，讓學生對于文章進行一個簡單的理解，并且鼓勵學生對文章進行簡單的概括，找出優美的語句進行摘抄，這種方式不僅加深了學生對于文章內容的印象，還豐富了學生對于語句的積累。緊接著教師可以布置一個教學任務，讓學生根據自身對于文章的記憶和理解，寫一篇簡短的觀后感，這種方式可以再次對語句進行復習，從而更好地達到內容積累的目的。

（二）通過閱讀的方式實現寫作技巧的學習

對于小學生來說，正處于思維跳動活躍和自由的階段，所以教師應采用引導和啟發的教學方式，對學生進行針對性教學，進而解決學生注意力不集中的問題。教師也可以通過這種教學方式，對學生的語文綜合能力進行強化，進而增強學生對于閱讀素材的積累。因此教師不僅要在較短的是時間內精煉出主要的文章內容，捋順文章的脈絡，還要為提高閱讀寫作能力做出鋪墊。例如教師在講解一年級語文課文《小壁虎借尾巴》時，教師可以布置一項課后的學習任務，讓學生觀察文章的寫作結構，并且根據寫作結構進行簡短的仿寫，再例如在教師講解《賣火柴的小女孩》這篇文章時，教師可以布置課后任務，讓學生根據自己的想象，對賣火柴的小女孩之后的遭遇進行續寫。采用這種的教學方式，不僅保持了孩子們的自由想象能力，還對學生的閱讀寫作能力進行鍛煉和提高。

（三）通過閱讀評價的方式完成寫作能力的提高

在學生完成課上的學習后，可以讓學生完成一篇讀后感。通過這種寫讀后感的方式，讓學生脫離書本上內容的束縛，使學生開放自身的思維和想法，進而更加有效地對文章進行理解提高閱讀的效率[2]。學生們也可以在不同的視角下閱讀文章。例如在教師講解《少年閏土》這篇課文時，教師可以通過讓學生對文章人物進行客觀評價的方法，使學生對于文章人物進行理解。教師也可以反問學生們一個問題：“如果你是閏土，你會怎么做呢？”會有一些同學說，自己也會像閏土一樣的勇敢。老師應該肯定孩子的想法，給予孩子自信心，激勵學生。

結束語

總而言之，傳統的教育模式漏洞百出，不再適應當代信息化和多樣化的教育，所以完成閱讀寫作一體化的教學研究尤為重要，并且也應快速開創嶄新的教學模式和理念，來彌補教育的不足。教師應該加強自身素養的學習，完善教學計劃，從老套的教學模式中走出來，接受新的教學理念。對小學生的教育問題，教師扮演著重要的角色，教師的正確引導，可以加速學生的學習進度和對知識的理解運用，促進小學教育事業的全面發展，為我國未來的發展奠定基礎。注重小學教育始終處于教育發展計劃的首位，讓我們時刻注重孩子們的成長，為祖國的教育事業奉獻出一份力量！

參考文獻

[1]周艾林. 新課改下小學語文閱讀教學中讀寫結合教學對策研究[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（002）：P.162-162.

[2]高久書. 新課標下小學語文閱讀與寫作一體化教學模式研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（012）：9.