高中思想政治生活化教學策略探究

謝燕仙

摘要：新課程標準的要求注重培養學生的綜合素質能力，其主要目的是為了讓學生能更快速地融入社會，并學會運用各學科的理論知識解決生活中的各種問題，提升學生的實踐運用能力。因此，生活化教學也成為當前所有教師重點關注的教學方式，如何運用生活化教學方式進行課堂教學以及提升課堂教學效果也是教師重點考慮的問題。因此，本文主要圍繞高中思想政治生活化教學的重要性展開詳細論述，并在此基礎上深入探討促進高中思想政治生活化教學的有效策略，希望能為相關教育人士提供參考價值。

關鍵詞：高中思想政治;生活化教學;策略探究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-103

前言

高中思想政治課程中涉及的內容非常廣泛，既有關于政治、經濟方面的具體內容，也有關于哲學、文化方面的思想內容，通過思想政治課程教學，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。由此可見，高中思想政治教學在整個高中教學中也承擔著重要作用，教師需要充分運用生活化教學方式，來發揮學生的主體地位，培養學生理論聯系實際的能力。基于此，在當前新課程標準改革的背景下，深入研究高中思想政治生活化教學的有效策略具有非常重要的現實意義。

一、高中思想政治生活化教學的重要性

（一）有利于改善傳統思想政治教學方式

隨著素質教育的不斷深化，學校以及教師也越來越注重高中思想政治教學的有效性，雖然在教學方法上進行了積極的探索，提升了教學質量，然而效果并不明顯。在實際的教學過程中，教師受應試教育的影響，仍是按照傳統教學觀念進行課堂教學，雖然形式上豐富了，但內容上并沒有豐富，課堂主體仍是以老師為主，無法體現學生的主體地位。運用生活化教學方式能有效改善這一現狀，轉變教師固有的傳統思想以及教學方式，教師不再是課堂的主要輸出者，學生也能更充分地發揮自己的主觀能動性，生活化的教學使得課堂氛圍更加輕松活躍，學生的學習積極性顯著提升，從而促進高中思想政治教學的進一步發展。

（二）有利于貫徹和落實新課改要求

新課程標準中強調課堂教學要聯系學生實際生活，注重學生實踐能力的培養，學會運用所學知識解決生活問題。而高中思想政治生活化教學能有效激發學生的自主學習能力，并運用自己的生活經驗來促進學習的發展，與新課程改革的要求一致。另外，高中思想政治中，含有“政治與經濟生活”、“文化生活”以及“生活和哲學”等內容，這些內容與學生的實際生活都能進行有效聯系，促進學生更快速地吸收所學內容，同時轉化為提升自身文化素養的養分，促進學生綜合素質能力的發展，有效落實新課改要求。

（三）有利于滿足學生健康成長的需求

高中階段的學生，尤其是高一時期，學生還無法快速適應高中各學科應對高考的教學方式，使得學生的學習壓力非常大，而且這個時期的學生還處于感性認識的狀態，對于課程學習都是以自己的興趣為主，感興趣的會愿意主動學習，不感興趣的直接應付了事，給高中思想政治教學帶來了不小的挑戰。運用生活化教學，能有效轉變學生的這種觀念，提高學生對高中思想政治課的認識，使學生通過對生活環境的了解更加明白該課程的重要作用，只有當學生的觀點轉變過來，從感性認識上升到理性認識，才能更好地促進思想政治課程的高效率開展，同時也能促進學生的健康成長。

二、促進高中思想政治生活化教學的有效策略

（一）樹立生活化教學理念

相關促進高中思想政治生活化教學的有效開展，首先需要轉變教師的傳統教學觀念，因為教學理念指導教學行為，只有提升教師的生活化教學理念，才能更好地實施生活化教學方式，促進高中思想政治生活化教學的有序開展。因此，學校需要引導教師轉變教學觀念，樹立以生為本的教學理念，并借鑒國內外生活化教學的優秀案例，從中學習和吸收對教學有幫助的內容，轉變成教師自身的教學理念，從而才能制定出符合學生實際學習需求的生活化教學方案，促進學生的綜合發展。

（二）教學內容生活化

教師的教學觀念轉變之后，就能更好地將理念付諸于行動，進行教學內容的生活化。教師在制定教學方案時，需要注重理論聯系實際，將復雜的問題簡單化，可以從以下幾個方面來實現教學內容的生活化：首先，需要挖掘教材本身的資源，高中思想政治教材本身就是非常豐富的教學資源，教師需要充分利用教材內容，根據課程目標從中選取與學生實際生活比較貼近的內容進行教學，提升學生的學習興趣;其次，需要關注家庭生活中的教學資源，家庭生活與社會的聯系非常密切，父母的社會行為都是非常好的教學資源，比如家庭的投資理財以及消費行為模式等等，都蘊含著豐富的經濟學知識;最后，還需要注重聯系重大時事新聞以及國內外熱點問題，通過實際生活中發生的事件與課程內容進行有效結合，更能激發學生的求知欲，發揮學習的主觀能動性，從而促進教學質量的提升。

（三）教學方法生活化

隨著新課程改革的深入，教師在教學方法上也進行了積極的探索，其中生活化教學方式是比較有效的教學方式之一，通過生活化教學方式，能為學生創建一個寬松自由的學習氛圍，從而更有效的提升知識吸收速度。因此，在高中思想政治課堂中，教師可以創設真實的生活場景并設置教學任務，讓學生進行角色扮演，深入情境之中，發現問題并提出解決方法，教師還可以對其進行點評，指出其中的優缺點，促進學生更快地吸收知識。除此之外，教師還可以直接帶學生到真實的生活中去，切實感受生活中蘊藏著的思想政治知識，擴展學生的知識儲備，同時還能提升學生的實際運用能力。

結束語

綜上所述，高中思想政治課程除了傳授基礎知識以外，最主要的是通過課程學習能培養學生的綜合素養，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，更好地融入社會生活中。因此，在高中思想政治教學中，教師必須重視生活化教學的有效運用，樹立正確的生活化教學理念，實行生活化教學方法，豐富生活化教學內容。只有這樣，才能更好地提升高中思想政治生活化教學質量，促進學生的全面發展，為社會培養出高素質的綜合性人才。

參考文獻

[1]田淑賢.高中思想政治生活化教學模式的構建[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：132-133.

[2]俱長軍.高中思想政治課堂教學生活化的探索與實踐[J].隴東學院學報，2017，28（05）：96-99.

[3]王躍進.高中思想政治課堂生活化的路徑探尋[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，31（05）：86-87.