小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

陳永麗

摘要：小學生的年齡都普遍偏小，自身的心智并不成熟，課堂中的學習氛圍極為容易影響學生的學習狀態。因此，為確保小學生有效地學習語文知識，教師應在課堂中營造積極的課堂學習氛圍，使學生能夠切身感受語文學習的樂趣，提高自身的語文學習效果與能力。

關鍵詞：小學語文;教學策略;氛圍營造

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-082

良好的課堂氣氛是獲得滿意的教學效果有力的助推器。在傳統的教學模式中，學生只要遵守課堂紀律，適時地舉手發言，這種授課模式的優點是可以保證授課進度順利進行，缺點是課堂氛圍過于嚴肅和單調，師生溝通交流少，會影響學生對語文知識的理解和掌握程度。目前，在小學語文教學中，教師逐漸認識到良好的課堂氛圍對于完成語文教學起到至關重要的作用，學生們也希望在輕松愉悅的課堂氛圍中領略語文學習之美。故此，小學語文教師要深刻理解營造積極的課堂教學氛圍的意義，并進一步努力探索構建積極課堂氛圍的策略。

一、努力營造小學語文課堂氣氛的必要性

從某種意義上講，課堂氣氛實質上就是課堂上師生群體的心理氣氛。一方面，小學語文對于學生學習素養的養成來說非常重要。在教學中，為尊重學生的主體性，教師主動為課堂營造積極而融洽的學習氛圍，這一舉措會很大程度上提高小學生對語文課的興趣和理解。另一方面，課堂教學是教師與學生之間的一場有效溝通過程，順暢的溝通和活躍的課堂氣氛是學生獲得理想學習效果的保證，也是激發學生學習語文興趣的必要的環境條件。

二、營造積極的課堂氛圍的基本方法

（一）培養學生興趣

在小學語文教學課堂中，教師可以運用多媒體技術，培養學生的語文學習興趣，使學生能夠積極地進行對語文知識的探究，營造積極的課堂學習氛圍，確保教師語文教學的有效性。以這種趣味的教學方式，將枯燥的語文知識轉化為生動形象的教學視頻，全面激發學生的學習興趣，使學生能夠始終專注于對語文知識的學習，消除自身對語文學習的畏難心理，深入探究課本中的語文知識，并在這種活躍且積極的課堂學習氛圍中，不斷深化對語文知識的理解，提高自身的語文學習效果。

舉例來說，在學習《不懂就要問》這節課時，先運用多媒體教學技術，為學生播放與課文相符的事實視頻，全面激發學生的語文學習興趣，使學生能夠被視頻所吸引，積極地進行對語文知識的學習，構建班級中積極的語文學習氛圍。之后，讓學生思考課文題目的深意是什么，各自說一說對課文的理解，使學生能夠充分發散自身的語文思維，學會從不同的角度進行對課文知識的思考，并使教師能夠有針對性地進行教學指導，使學生能夠真正理解與掌握課本中的語文知識，提高教師語文教學的實效性。

（二）構建良好師生關系

在以往的小學語文教學課堂中，教師對學生都是嚴厲的，這使得學生總是擔心自己的一言一行，受到教師的批評，并不能真正融入到語文知識學習中，課堂中的學習氛圍同樣極為壓抑。為徹底解決這種不良現象，教師可以運用問題教學法，與學生一同進行對語文知識的探究，運用和藹的教學態度進行教學，使學生能夠切身感受教師的教學關懷，與教師之間形成良好的師生關系，營造課堂中積極的學習氛圍。從而不斷加強教師的語文教學效果，加快學生語文發展的步伐。

舉例來說，在學習《手術臺就是陣地》這節課時，先向學生提出適合其進行探究的核心問題，“為什么說手術臺就是陣地？”，引導學生自主進行課文閱讀，回答教師提出的問題。教師則應從旁對學生進行耐心的教學點撥，與學生共同營造積極的語文學習氛圍，使學生能夠大膽地與教師進行學習交流。之后，教師在根據學生的回答，為學生進行細致的人物心理講解，幫助學生加深對語文知識的理解，使學生能夠切身感受課文中的知識深意，提高其自身的語文學習能力，以及語文學科素養。

（三）巧用游戲教學

在小學語文課堂教學中，教師可根據課本中的語文教學內容，巧用游戲進行教學，組織學生進行多樣化的游戲活動，進而為學生營造積極且趣味的課堂學習氛圍，使學生能夠越來越熱愛對語文知識的學習，并不斷提高學生的語文學習效率與效果。游戲是小學生最喜歡的一項活動，運用這種極具趣味性的教學方式，不僅符合學生自身的心理特點與興趣特點，能夠充分調動學生主動能動性，還能使學生們全部參與到游戲活動中，加深對課文中語文知識的理解，促使教師教學質量的不斷提升。

舉例來說，在學習《大青樹下的小學》這節課時，先帶領學生到校園中進行參觀，回到班級后，組織學生進行“校園問答”的游戲，讓學生在游戲中各自說出看到的不同校園景觀，進行接龍回答，并叮囑學生不能回答出重復的景觀。通過這個游戲活動，活躍課堂中的語文學習氛圍，使學生都能積極地進行對大青樹下小學的閱讀，加強對大青樹下的小學學生幸福的學習生活的體會，使學生自身的閱讀效果能夠顯著提升。

結語

由此可見，為構建趣味且高效的小學語文教學課堂，教師應致力于營造積極的課堂氛圍，使得學生能夠全身心地投入到語文學習中。運用各種趣味化的教學方式，進行積極課堂氛圍的營造，使學生能夠盡情享受語文學習的樂趣，不斷提高自身的語文學科素養與綜合學習能力，從而促使學生語文學習的長遠發展。

參考文獻

[1]趙利利.小學語文課堂教學中課堂氛圍的營造策略[J].長江叢刊，2018，（12）.99.

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