通過信息技術開展研究性學習促進學生信息素養提高的研究

杜利剛

摘要：區別于傳統的教學模式，研究性學習不限制學生的學習內容、學習方式，在信息技術教學中開展研究性學習，有助于培養學生思想道德和多方式獲取知識的能力、思考能力、與團隊成員協作的能力。本文將圍繞立德樹人和利用信息技術開展人才培養模式等環節展開探討。

關鍵詞：立德樹人、信息技術、研究性學習、能力培養

信息技術是指一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術。目前，信息技術已成為社會化生產與產業提升改造的重要工具。隨著《中國制造2025》的深入實施，我國把發展智能制造作為主攻方向。因此，我們應重新確認學生的培養目標，應培養學生思想道德和學會挖掘問題、利用現代技術工具獲取知識信息，進而解決問題。

與傳統的教學方式相比，研究性學習更有助于學生綜合能力的培養。這益于研究性學習的以下幾個特點：

（1）注重問題的提出和解決。

在研究性學習中，一切活動以問題為導向，學生所提的問題不再局限于課本教材，學生可以從豐富多彩的世界中，從日常活動里挑選感興趣的問題來探索。而問題的解決形式既可以是科學論證，也可以現實應用。

在此過程中教師將在學生發現問題、分析問題及解決問題過程中進行適當引導和幫助。與同學們進行充分地溝通交流，及時發現學生在問題分析和研究以及結論中的不足之處，輔助對其進行完善。

（2）注重自主學習的實施

研究性學習不再是老師主導一切、不再是課本教材限制一切。學生也不能再一切依賴老師。學生可以自己規劃學習內容的范圍、深度、進度、順序。

（3）注重學習內容的開放性

通過研究性學習過程中開展的一系列活動，學生逐步打破學習的壁壘，無論是問題的提出、研究、解決以及解決所用到的各項工具、方法、技術、手段、學習實施的步驟、過程乃至解決問題的空間、場地都將是非限制的，從而彌補了家庭、學校及社會在傳統教學中的不足。

（4）注重學習過程中的交流與合作

在研究性學習的過程中，師生間、學生間的溝通交流是活動正常進行的保障。通過師生間的溝通交流，教師可以了解學生的思想動態，活動的進程。學生能對活動的目的、步驟有更充分的認識。而學生之間的溝通交流，使得雙方分享知識和情感，彼此間相互建立、加深了解，達成共識。

在研究性學習過程中需要根據組內成員的能力差異特點進行工作結構分解。通過明確詳細的分工，責任到人，使每名學生清楚自身的工作內容和標準，避免了活動的無序情形。例如在研究性學習“制作消防安全教育宣傳片”中，學生按活動階段分為三組，素材采集組、宣傳片制作組、展示匯報組。每組內部又進行詳細分工，例如素材采集組中有在校園內收集消防裝置圖片資料;有到附近消防隊采集素材，包括消防隊出現場的視頻、消防員事跡等;有上網搜集消防安全知識等。在信息技術課中開展研究性學習旨在全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識和思維、提高數字化學習與創新能力，并樹立正確的信息社會價值觀和責任感。

下面筆者試通過已經實踐的相關研究所取得的成果以及在教學實踐過程中的一些案例、心得，探討在信息技術教學中開展研究性學習的教學策略與方法。

一、在信息技術學科中開展研究性學習的目標及目標的確定

學習目標

1、培養學生掌握通過信息工具獲取信息的能力。

2、培養學生準確定位和表達自身研究需求的能力，以及可依據自身需求準確選擇與使用信息工具，同時具備發現、收集、整理信息的能力。

3、培養學生處理信息的能力，包括檢索、篩選、使用、交流和表達信息的能力，能從雜亂無序的信息中檢索、篩選出滿足自身需求條件的信息，并能將加工后的信息有效使用。

4、培養學生采集的信息，并將其進行歸納、提升的創新能力，總結出系統性、科學性等規律，以產生具有實際應用價值的研究成果。

二、在信息技術教學中開展研究性學習在內容上的選擇

信息技術是人類認識世界、改造世界、發現問題、研究問題、解決問題的輔助工具。所以在這一原則下，學生研究性學習的內容的選取沒有嚴格的限制，可依據學生的知識結構、興趣擅長、環境條件來進行設計。

三、在信息技術教學中開展研究性學習的評價設計

信息技術研究性學習的評價是在信息技術的研究性學習活動中。

1、在項目確認時，考核學生歸納問題和提出問題的能力;

2、在獲取信息過程中考核學生利用信息技術獲取知識、運用知識的能力;

3、在評價過程中，采用各種狀態報告、進度報告及預測，定性定量地考核學生表現和任務的進展、完成情況;

4、在成果展示時，通過調查報告或論文考核學生的綜合表達能力。

在開放性的學習環境中對學生也采取開放性的評價方法：

1、多角度評價相結合：研究性學習是團體成員中個體與集體共同努力的過程。

2、定性與定量評價相結合：將研究性學習過程中不同階段、步驟逐級分解成可量化的細小環節。通過完成度、完成質量進行分等級評價。

總之通過信息技術開展研究性學習，對傳授學生知識，拓展學生視野，健全學生心理，打破學生思維壁壘等方面都起到了至關重要的作用。

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