初中物理教學(xué)中日常生活物理知識的有效利用

羅峰

摘要：生而為人，那么或多或少就會有好奇心，很多事情的真相，很多事物的本源，包括我們現(xiàn)在科技的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，都離不開萬千的普通人、無數(shù)的科學(xué)家好奇心的驅(qū)使，使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。就整個社會層面而言，好奇心使人們?nèi)フJ(rèn)識自然，而自然又幫助人們?nèi)ジ玫纳睿敯嘁驗椴莸匿忼X發(fā)明了鋸，人們因為蝙蝠夜間探索障礙而發(fā)明了雷達(dá)，所以大自然永遠(yuǎn)都是人們的教師，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;日常生活;激發(fā)興趣;加深理解;提高效率

物理這一學(xué)科本身就來源于生活，如果我們說剛上初中的學(xué)生在之前沒有接觸過物理，那必然是錯誤的，難道大家沒有見過彩虹？難道大家沒有吹過肥皂泡泡？難道大家沒有玩過玩具小車？使勁兒推一下小車，它慢慢的就停了。我們可以說初中學(xué)生在此前沒有上過物理課，沒有學(xué)習(xí)過物理知識，但絕對不能說他們沒有接觸過物理，因為生活中處處有物理，而本文也將探索日常生活物理知識能夠給初中物理教學(xué)帶來怎樣的價值。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正如前文中所論述的那樣，因為人們的好奇心，我們的社會得到了發(fā)展、科技得到了進(jìn)步、生活變得更加美好，那么初中物理的學(xué)習(xí)又何嘗不是如此，孩子們的好奇心往往比成人更多，更強烈，小的時候他們還不會自己去探索，于是就把自己變成了十萬個為什么，海水為什么是藍(lán)色的？水里的筷子為什么看起來也是折的？放大鏡為什么能夠?qū)⑽矬w放大？彩虹究竟是怎樣出現(xiàn)的？家長可能會被這些問題煩的要死，但這無疑是激發(fā)孩子們對物理興趣的最佳時機，而當(dāng)學(xué)生長大之后，他有了自己去探索的能力，那么教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的好奇心去主動探索。

例如，在給學(xué)生講解“牛頓第一定律”這一節(jié)課時，學(xué)生們了解到當(dāng)一個物體不受力時，那么它就會一直保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)，但是當(dāng)物體受到一個力時，它又具有保持其勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變的性質(zhì)，而這一性質(zhì)，課本中將其稱之為慣性，其實第1點學(xué)生還是很容易理解的，但是保持其狀態(tài)不變，可能就有點難度了，于是這時我便讓大家去思考自己坐車的情景，當(dāng)司機突然發(fā)動車時，大家不自覺的身體都會往后仰，而當(dāng)司機突然緊急剎車時，大家都會前傾，仔細(xì)思考過后，學(xué)生一致認(rèn)為這確是由于慣性的作用，而安全帶、安全氣囊，也正是因此發(fā)揮他們的作用，所以生活中的物理知識讓學(xué)生們更感興趣，更積極、更深入。

二、加深知識理解

不管是我們小時候在學(xué)習(xí)新知識也好，還是平常我們在和別人進(jìn)行日常交流也罷，當(dāng)我們對一件事不是很理解時，那么別人打個比方，我們可能就一下子理解了，同樣的，當(dāng)別人不明白一句話時，我們稍微舉個例子，可能就會讓人有一種豁然開朗的感覺，而一旦出現(xiàn)這種情況時，我們就會感覺自己對這件事，或者是這一個知識點反而明白的更加透徹了，所以這就加深了我們對知識的理解，那么同樣，在學(xué)習(xí)初中物理時教師也可以采取這樣的方法，舉一些日常生活中的物理現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且也可以幫助學(xué)生更好的加深理解。

例如，在我給學(xué)生講到“摩擦力”這一節(jié)課時，因為在之前的內(nèi)容中有給學(xué)生涉及到摩擦力的知識點，所以學(xué)生明白我們生活中確實處處都有這個力的作用，而在這一節(jié)課中，學(xué)生不僅需要知道滑動摩擦力的大小都跟哪些因素有關(guān)，還需要知道摩擦力在生活中的利用與防止，剛開始跟學(xué)生提問這個問題的時候，大家仿佛沒有一點思路，都覺得生活中好像并沒有見到過，但是當(dāng)我給學(xué)生簡單的舉了幾個生活中的實例之后，他們的思維一下子就發(fā)散開來，就比如自行車的車閘、涂有防滑粉的手、以及冰壺運動等等，這些生活中的物理知識更能夠加深學(xué)生對這一概念的理解。

三、提高學(xué)習(xí)效率

所謂的學(xué)習(xí)高效率，無非就是教師在講課時，學(xué)生能夠利用更少的時間將知識得到充分的吸收、掌握，而且當(dāng)學(xué)生在做題的時候，也往往能夠又快又好的抓住考點，取得一個較為理想的成績，而當(dāng)學(xué)生對物理充滿興趣時、當(dāng)學(xué)生上課能夠?qū)Ｐ闹轮緯r、當(dāng)學(xué)生對知識點的理解更加深入時，那么不管是聽課也好，做題也好，自然而然學(xué)習(xí)效率就會特別高，而想達(dá)到這幾個條件，是需要教師和學(xué)生共同努力取得的，其中一個特別好的方法就是本文中所提到的，利用生活中的物理知識來更好的學(xué)習(xí)物理。

例如，在給學(xué)生講授“壓強”這一節(jié)課時，因為此前學(xué)生從來沒有在學(xué)術(shù)方面聽過這個概念，所以就最開始課前引入部分對學(xué)生來講都是一個小小的難點，但是課本的編排將這一點處理的非常巧妙，課本的剛開始就引入了一個生活中的現(xiàn)象，小小的蚊子能夠輕而易舉地用口器將皮膚刺破，而重重的駱駝卻不會將腳陷在沙子里，這究竟是為什么？一個生活中特別常見的問題引起了學(xué)生的思考，而答案就與本節(jié)課所要講的壓強有關(guān)，所以就這么輕而易舉的將這一概念引入，由此可見，利用生活中的物理知識確實可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

人類的生命來自于大自然的饋贈，而如今的美好生活也大多從大自然中獲得啟示，整個社會尚且如此，那么教師在初中物理教學(xué)的過程中，也更應(yīng)該利用生活中的物理現(xiàn)象，向?qū)W生們講解物理知識，解釋物理知識，一方面更好的學(xué)習(xí)物理，另一方面也感受大自然的神奇，同時感恩自然，回饋自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]施秀英.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（05）

[2]李強.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）

四川省江安縣陽春鎮(zhèn)桐梓初級中學(xué)校 四川省江安縣 644200