淺談小學數(shù)學高段教學的有效性

張興良

摘要：隨著小學生年級的不斷增高，小學生兩極分化的情況越來越嚴重。學習能力較強的小學生在享受著學習中的樂趣，學習能力較差的小學生則成為了學習過程中的“觀眾”。因此需加強小學數(shù)學教學有效性分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;兩極分化;校正對策

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-108

引言

畢竟在小學，數(shù)學是基礎(chǔ)學科，小學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)有助于以后學習更深的數(shù)學和其他理科學科。因此提升課堂有效性具有重要意義。

一、小學數(shù)學高段教學現(xiàn)狀分析

（一）在小學生的角度進行解析

學生在進入到小學時期后，隨著小學生年級的不斷增加，學習的難度也在逐步增高，使學習能力較差的小學生由于無法理解數(shù)學知識中的內(nèi)容，從而導致學習能力較差的小學生失去對數(shù)學知識的學習興趣。因為數(shù)學學習內(nèi)容的無法理解，再加上小學生本身的領(lǐng)悟能力較差，經(jīng)過長期的日積月累就容易導致兩極分化的情況發(fā)生。

（二）教學內(nèi)容的難度增加

因為相關(guān)知識比較難理解，所以只鼓勵優(yōu)秀學生熟悉這個過程，學習障礙學生一般不涉及這些內(nèi)容。但是新課程改編后，所有學生都必須掌握這一部分的內(nèi)容。一般來說，數(shù)學理解能力差的學生通常是基礎(chǔ)差的學生，容易形成惡性循環(huán)。因此，實際教育內(nèi)容的增加和相應(yīng)教育時間的縮短也加劇了學生的兩極化現(xiàn)象。

（三）家庭影響

家長式學生的第一任導師，學校的教學也需要校學生家長的積極配合。對于一部分年級較低的小學生來說，他們更加容易被家庭當中的種種因素影響到。如果學生家長對小學生的學習狀態(tài)一點都不過問的話，那么小學生的就會對漸漸地放松對知識的學習狀態(tài)，最終造成小學生的學習成績直線下滑。除此之外，一些家庭對小學生現(xiàn)在的學習狀態(tài)一點都不滿意，再加上對小學生的要求非常的嚴格，導致小學生承受的心理壓力極其的大，對小學生的正常學習造成了影響，這些都是小學生在學習的過程中出現(xiàn)兩極分化的主要原因。

二、小學數(shù)學高段教學的有效性

（一）采取靈活多樣的教學方法

小學生年齡比較小，自控能力差，注意力容易分散。面對這種困難，教師要采取靈活多樣新穎的教學方法。比如，讓學生小組合作學習探究，把學生分成小組，好、中、差、每組選組長，派代表互相檢查作業(yè)，互相交流討論問題，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、作業(yè)完成情況，上課回答問題，同學們互相督促互相進步。老師課堂提問用小紅花獎勵，對表現(xiàn)不好的收回小紅花，表現(xiàn)好的獎小紅花激勵，只有得到小紅花的同學評優(yōu)占先，老師在班上制定各種各樣的獎勵方法，教師要及時檢查學生的作業(yè)完成情況課后作業(yè)完成情況、課堂積極回答問題情況，平時表現(xiàn)好的同學可以得到幾多朵紅花，只有得到小紅花的人可以獲得小學生們喜歡的獎勵，可以樹立幾個典型榜樣，讓學生們都向榜樣學習，還可以讓學生樹立一個良好的學習氛圍，在學習上互相學習共同進步，發(fā)揚優(yōu)良的作風。

（二）積極培育小學生對數(shù)學的學習興趣

非常有名的教育家蘇荷林斯基說。“如果教師為了讓學生在感情上達到高潮，進入智力上的內(nèi)心，不用盡一切辦法傳授知識，那知識只能產(chǎn)生冷幕的態(tài)度，不懂感情的腦力勞動只會讓人疲憊。”對數(shù)學的學習興趣是將小學生帶入情緒高、智力早就的內(nèi)心狀態(tài)的非常重要的動力，可見在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣是一件重要的事情。那么，為了提高小學生對數(shù)學學習的興趣，到底該怎么辦呢？首先營造民主平等的感情氛圍。優(yōu)秀教師和學生的關(guān)系，以及和諧愉快的課堂教學氛圍是小學生敢于參加的首要條件。俗話說：“吻他的師傅，我相信那種方法。”“小學生在感受不到學習壓力的情況下，在喜歡小學數(shù)學老師的前提下，可以對數(shù)學學習感興趣。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)放下架子，多與小學生交流，與小學生交朋友，在日常生活和課堂教學中對小學生關(guān)懷備至，激發(fā)小學生對小學數(shù)學教師的熱愛和對數(shù)學的熱愛。同時，小學數(shù)學教師要平等對待所有小學生，要教全班同學，不能只偏愛學習能力比較好的小學生，但對學習比較困難的小學生要冷幕無情。第二，要正確評價小學生。每次小學數(shù)學教師的稱贊都能在一定程度上降低小學生學習數(shù)學的心理壓力，因此收到了意想不到的效果。因此，小學數(shù)學教師可以很好地利用放大鏡找到各小學生的閃光點，以表揚和激勵為主，不能輕易否定各問題和對小學生的評價，不能隨便說“錯”字。再次讓小學生感受到成功的樂趣。

（三）學生家長與學校相結(jié)合進行數(shù)學的教授

首先，小學數(shù)學教師要與小學生的家長多交流，讓小學生家長將小學數(shù)學重視起來。現(xiàn)如今，大部分的小學生家長都忙于工作，將小學生交給小學生的爺爺奶奶或者外公外婆帶。這種放養(yǎng)式的教育，使小學生長時間得不到爸爸媽媽的關(guān)愛，對小學生的健康成長造成了極大的影響。基于這種狀況，小學數(shù)學教師應(yīng)該多與小學生的父母交流，使小學生的家長真正的從思想上認識到：小學生的教育問題不僅僅是學校的事，學生家長的教育也是極其重要的。其次，小學數(shù)學教師要經(jīng)常與學生的家長聯(lián)系，使學生家長能夠及時的了解到小學生最近的學習狀態(tài)，知道小學生的學習態(tài)度怎么樣、對待學習是不是很認真、接受新知識的能力怎么樣、學習的習慣等等。小學生家長了解了這些以后，才能夠在教育的過程中實施有針對性的教育。最后，小學數(shù)學教師還要教授給學生家長一些教育學生的辦法。小學數(shù)學教師可以經(jīng)常組織一些家長溝通會，讓有教育經(jīng)驗的學生家長談?wù)勛约旱慕逃k法;也可以請一些教育孩子方面的專家學者，傳授教育孩子的經(jīng)驗，知道怎么做才能夠使家庭教育得到一舉兩得的效果。

結(jié)束語

小學生對數(shù)學的學習興趣是主要的，小學數(shù)學教師以及學生家長都要想好辦法來激起小學生對數(shù)學的學習興趣，從而使小學生的數(shù)學成績逐步上升，解決小學數(shù)學兩極分化的問題。

參考文獻

[1]姚霞.探析小學數(shù)學兩極分化的原因及對策[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：215.

[2]張濤.淺析小學數(shù)學“兩極分化”的成因與對策[J].才智，2019（35）：34.