基于家校融通的高中德育管理分析

楊超

摘要：高中生活與之前相較，無論是生活還是學(xué)習(xí)都面臨著更大的壓力。在此情況下，任何事件都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因而，德育就顯得尤為重要。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要場所，教師對于學(xué)生要多關(guān)懷，加強(qiáng)德育。家庭是教育學(xué)生的另一個(gè)重要場所，父母對學(xué)生的教育也非常重要，家校融通才能更好促進(jìn)德育，只有一方是不行的。

關(guān)鍵詞：家校融通;學(xué)生德育;高中生活

引言：

德育對于高中學(xué)生是非常重要的，高中生面臨著高考和繁重的學(xué)習(xí)，其心理容易扭曲。學(xué)生生活的地方無外乎是，家庭、學(xué)校，學(xué)校和家庭共同出力。形成一個(gè)良好的德育鏈條，在學(xué)校有教師的諄諄教誨，在家里有父母的關(guān)懷和引導(dǎo)。家校共融，更能助力學(xué)生德育管理，營造良好的氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、家校融通面臨的問題

（一）偏向?qū)W生成績，忽視學(xué)生德育

社會存在攀比現(xiàn)象，有優(yōu)勝劣汰。無論在哪，都必須得拿成績說話。所以成績的培養(yǎng)逐漸占據(jù)中心，學(xué)生和老師都追求成績，“德智體美勞”，“智”獨(dú)大。在教學(xué)過程中，學(xué)生的成績也被作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，智育貫穿到教學(xué)活動。這使得學(xué)生及教師在成績上都花費(fèi)了太多精力，更不能顧及德育。

（二）學(xué)校與家庭溝通貧乏

學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，教師對學(xué)生的教育舉足輕重，教師和學(xué)生形成一個(gè)溝通系統(tǒng)。學(xué)生回家后與父母溝通，學(xué)生與教師溝通，但父母與教師之間溝通貧乏，其溝通的橋梁僅僅只能通過學(xué)生。教師所要表達(dá)的思想不能很好的傳達(dá)給家長，家長意見也不能有效傳達(dá)。從這個(gè)層面上看，要做到家校融通就必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，讓學(xué)校做好德育的重要部分，讓家庭也起到應(yīng)有的作用。

二、家校融通相應(yīng)策略

（一）順應(yīng)科技發(fā)展，建立家校溝通渠道

家校融通，促進(jìn)德育，必須建立家校溝通渠道[1]。教師與父母的溝通只能通過學(xué)生，不能有效進(jìn)行德育工作。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得人們之間的交流更加方便，基于大數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)渠道，以便于更加明確的掌握學(xué)生情況，及時(shí)向家長反映。從中找尋更加有效的德育策略。例如，利用微信、QQ，班主任可以建立學(xué)習(xí)群、家長群。在家長群里及時(shí)反映學(xué)生情況，在學(xué)習(xí)群里為學(xué)生解疑答惑。無論是生活還是學(xué)習(xí)問題都可以及時(shí)了解，及時(shí)解決，不存在遺留問題。這樣不僅解決了家校溝通問題，促進(jìn)學(xué)生德育，更能圍繞學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)疏導(dǎo)和了解，增強(qiáng)了效率。

（二）利用課堂教學(xué)，穿插德育思想

學(xué)生在學(xué)校時(shí)間多，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的德育工作[2]。學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在上課，相對于其他時(shí)間而言，注意力較集中，對于知識的吸收更加有效。在課堂上貫穿德育思想，利用課本知識，挖掘課本素材，重視學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)，貫穿愛國精神，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。對學(xué)生德育培養(yǎng)，要貫穿到各個(gè)學(xué)科，轉(zhuǎn)變思維，靈活運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)播放視頻素材，可以組織學(xué)生觀看《今日說法》、社會與法頻道，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)防范意識。高中生面對高考，需要了解實(shí)時(shí)政治，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)理念，樹立正確的意識。這項(xiàng)活動，在課堂上可以觀看，在周末以及也可進(jìn)行。

（三）組織趣味活動，加強(qiáng)父母對孩子的了解

在社會多重壓力下，父母大多專注于工作，對學(xué)生的要求專注于成績，對學(xué)生的了解非常少。組織趣味活動，讓父母和學(xué)生多多溝通，相互了解。父母在參加活動的期間，可以加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而發(fā)現(xiàn)問題，更有利于家校融通下的德育管理。例如組織趣味座談會，讓學(xué)生可以訴說自己的心聲，釋放壓力，讓父母增強(qiáng)與學(xué)生的溝通。組織家庭運(yùn)動會，增進(jìn)感情，促進(jìn)了解。

（四）組織實(shí)踐活動

當(dāng)前，高中生處于完全封閉的狀態(tài)，對于社會知之甚少。多參加實(shí)踐活動，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，勞逸結(jié)合，緩和學(xué)習(xí)壓力。在實(shí)踐活動的過程中，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與不足，增進(jìn)同學(xué)情感，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、友愛、細(xì)致、責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)。例如將學(xué)生分成多個(gè)小組，定制目標(biāo)，小組合作，完成目標(biāo)?；蛘咦寣W(xué)生站成一排，找一跟繩子，將他們的一只腳綁起來，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成目標(biāo)，到達(dá)終點(diǎn)。

（五）提升家長水平，促進(jìn)德育工作

當(dāng)前德育工作的進(jìn)行，需要家庭與學(xué)校的雙重助力，學(xué)生在學(xué)校方面的德育需要的是教師，在家庭就需要父母。父母素質(zhì)思想的高低對于家庭的與工作有較大影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些家長受潮流思想影響，對于德育逐漸重視，還有一些并沒有重視起來。這些家長或是因自身教育水平或是受職業(yè)影響，對于德育工作，總是不能很好進(jìn)行。因而，提升家長水平，對其做一些思想疏導(dǎo)，素質(zhì)培訓(xùn)，更加有利于德育工作進(jìn)行。家長水平的提高，更加有利于家校融通的效率。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，高中生的壓力來自于多方面，在多重壓力下的德育工作更需要好的效率。家校融通，需要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通。譬如一個(gè)盲人和一個(gè)聾啞人，他們在一起生活，需要溝通才能更好的生活。但一個(gè)聾啞人與盲人的溝通是非常困難的。學(xué)校做好相應(yīng)的工作，家庭扮好角色，家校融通就能有效進(jìn)行，德育工作更加有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志成. 基于家校融通的高中德育管理探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，000（005）：1.

[2]李麗. 基于家校合作模式的道德與法治教學(xué)研究[J]. 好家長，2018（101）：109-109.

重慶市開州區(qū)豐樂中學(xué) 重慶市開州區(qū) 405400