如何在初中班級文化建設中滲透友善價值觀德育課程的實踐探究

肖薇

摘要：初中階段是學生成長與價值觀形成的重要時期。本文通過闡述友善及友善觀的含義、培養初中生友善價值觀的意義，探索在初中班級文化建設中滲透友善價值觀的德育課程實踐，以促進班級中友善價值觀的形成，學生得以和諧健康地成長。

關鍵詞：友善 友善價值觀 班級文化建設 德育課程

一、什么是友善觀

在社會主義核心價值觀中，“友善”是個人層面的一種價值準則。究其意義，是指人與人之間親近和睦，出自《漢書·息夫躬傳》。“友”在古文中表示兩個人以手相助，握手結交，彼此友好，相互幫助。而“善”在古文中則是一個會意字，從羊，從言。在古代的時候羊是吉祥的代表，“羊”和“言”組成吉祥的話語，《說文》里也這樣解釋：“善，吉也?！?所以“善”的本意為吉祥?！坝选迸c“善”結合成友善，從字面上說就是像朋友一樣善良。學者認為友善則是愛心溫暖的表達，側重于人與人之間的相處方式應該以誠相待，以禮相待，才能進一步形成和諧融洽，友善互道的人際關系。

二、培養初中生友善價值觀的意義

初中生的平均年齡是在14到16歲左右，正處于青春期，屬于心理未成熟期。在學習生活中，他們交朋友是最重要的情感和社會性發展的事情。交朋友需要以友善作為基本的準則，但是只要在一起學習與生活，就有可能會產生各種的矛盾或者不和諧。例如在平時的班級中，有時見到同學之間吵架，相互排擠的現象等，這些就屬于學生沒有合理處理好沖突而出現的情況。同時，一個好的班集體的學生應該有著優秀思想品質和健康心理表現。一個積極向上、團結友愛的班集體對每一個學生的成長，有著很大的教育、激勵、約束的作用。因此加強學生友善觀的教育非常重要。

三、如何開展滲透友善價值觀的德育課程教育

1. 立規——參與班規制定，體驗友善與規則

班規指班級管理中采取的規章制度，它可以增強班級管理的科學性、公平性。班規有助于形成好優秀的班集體。同時，這也是學生對認知友善基礎上的體驗和行動的集中表現形式。制定班規需要班級學生集思廣益，在教師的正確引導下，他們發表自己的意見與看法，思考在學習、紀律、衛生、體育等方面需要前進的方向。討論班規的過程中存在個人的利益與班級的利益的沖突，這時究竟是應該友善地寬容某一些行為，還是借此約束一下某些行為？學生的內心將會從認知進入體驗的過程。既然是大家共同參與制定的班規，那么每個人都必須有義務去遵守。因此，在制定以及執行班規時，友善價值觀的教育在無形中滲透，這樣更有利于同學們友善地處理問題。

2.立學——召開主題班會，學習友善主題

著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體本身就能成為很大的教育力量?！敝黝}班會是一項重要的集體活動，它能有效的調動學生的高度熱情對自己進行自我教育。為了加強學生對友善觀的理解，筆者召開了《友善伴我行》的主題班會。通過分享我國古代友善的故事——六尺巷、將相和，使學生感受友善的力量和重要作用。讓學生思考以下的問題：當你向同學尋求幫助時，希望他向你伸出援手嗎？你害怕聽到同學的嘲笑嗎？你心情不好時，希望得到同學們的安慰嗎？你能對父母尊敬有禮貌嗎？你能做到體諒父母的辛苦，用好的表現給父母帶去安慰嗎？通過一系列問題讓學生反思自己的行為。借助情景表演、播放微電影《所有人都很寂寞》，讓學生感受彼此的心理感受，引導學生學會以友善的態度對待同學、父母與其他人。

3.立德——評選友善之星，分享友善故事

為了更好的推進社會主義核心價值觀關于友善觀的教育，在學生中樹立典型，我們可以開展“友愛之星”的評比活動。教師通過讓學生自愿報名、班委會選舉、教師推薦等方式，評選出“友愛之星”。同時采用制作海報展示、為獲獎者撰寫頒獎詞、利用微信平臺及班級群進行公開表揚、在班級文化墻分享“友愛之星”的故事與感悟等，營造班級友愛的氛圍，使學生潛移默化中受到感染、鞭策，進而形成溫暖學生心田的友善班級文化。

4.立言——開展宣誓簽名活動，爭做友善少年

宣誓活動能振奮學生的精神、增添他們的心理暗示。因此，我們在班級開展宣誓簽名活動，爭做友善少年。誓詞如下：“從現在起，我在校園里做友善學生;在家里做友善孩子;在社會上在友善的使者。不吝嗇一個微笑、一聲問候、一句道歉，從身邊小事做起！”集體宣誓的目的是對學生進行思想強化教育，使學生在生活中相互激勵、提升思想意識。當學生舉起右手表達自己的決心時，使學生們形成強烈的向心力和凝聚力。同時進行簽名儀式，讓同學們更加有莊重的儀式感，更加強化友善的觀念。

5.立行——構建和諧班級人際關系，學會友善處理沖突

和諧的班級人際關系對塑造健全的人格有重要的作用。班主任要教育學生樹立團結、友愛的人際交往的觀念。但初中生處于青春期，他們的社會閱歷、心理還不成熟，難免存在對問題認識的偏差，因此在平時的活動中同學之間發生沖突也時而發生。遇到矛盾沖突時，老師要合情合理地進行引導，教會學生如何坦然地表達自己的狀態與內心的想法，因為每個學生的感受都需要被理解和尊重;同時教會學生從友善、寬容的角度出發，多換位思考，提倡向對方說出寬容的話，這樣會撫平學生之間的隔閡。作為班主任，還應多利用身邊的實例，加強宣傳教育，讓學生常懷寬容之心，降低沖突的發生。

四、結語

班級文化在初中生的成長過程中有著重要的意義，對學生的人生觀有引導和鼓勵的作用。在班級文化建設中滲透友善觀的教育是有助于形成一個團結友愛、積極向上的班集體。如何在班級文化建設中滲透友善價值觀的途徑還有很多，值得我們繼續去探索。

參考文獻：

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