《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張加艷

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-084

利用閑暇時(shí)間閱讀了《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》這本書，閱讀之后感想頗多，在閱讀的過程中仿佛如同接受了一次教育活動(dòng)，讓我不禁對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入反思，在審視自己教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)對(duì)今后的教學(xué)也有了新的規(guī)劃。總的來說，《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》確實(shí)是一本值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的作品，也適合關(guān)心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人士深入品讀。

在書中，《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》的作者顧志能老師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行了積極的創(chuàng)新，并且以自己的實(shí)際教學(xué)課堂進(jìn)行舉例，從自己的課堂教學(xué)出發(fā)主動(dòng)追尋改變、尋求創(chuàng)新，從而開發(fā)出了一堂堂有創(chuàng)意、有新鮮感的課，顧志能老師的創(chuàng)新教學(xué)十分具有范本意義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講也能起到有效的幫助作用。顧老師以20個(gè)親身實(shí)踐過的精彩教學(xué)案例創(chuàng)作了這本書，從對(duì)教學(xué)的思考到對(duì)方法技巧的創(chuàng)新都做出了詳細(xì)的解答，通過學(xué)習(xí)這本書籍我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)，顧老師的教學(xué)理念、教學(xué)課例都使我收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)。在書中的每個(gè)課例后都附帶著課件的下在地址，這樣遷移性強(qiáng)、操作性高的教學(xué)案例對(duì)我的教學(xué)也起到了極大的幫助作用，使我仿佛受到了無數(shù)的啟迪一般、對(duì)接下來的教學(xué)方向有了新的規(guī)劃。

通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》使我認(rèn)識(shí)到了，改變?cè)醋杂谒伎迹伎紕t能夠帶給我們改變的動(dòng)力和正確方向，顧志能老師的思與行讓我們感嘆著創(chuàng)新和改變的重要性，也讓我著力于打造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的教學(xué)課堂。我深深地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的價(jià)值，也堅(jiān)信以創(chuàng)新才能照亮課堂、點(diǎn)亮生命。說起創(chuàng)新教學(xué)，在很多教師的認(rèn)知當(dāng)中都會(huì)認(rèn)為它很重要，它是保證能夠提供給學(xué)生源源不斷知識(shí)補(bǔ)給的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心，但是我們卻經(jīng)常不知道該如何進(jìn)行創(chuàng)新，該如何能夠獲取到創(chuàng)新的最佳方法，創(chuàng)新有是否存在著秘訣可以幫助我們實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)課堂的建設(shè)，因此，創(chuàng)新也成為了我們所重點(diǎn)探究的問題。

顧志能老師便針對(duì)自己的教學(xué)課堂進(jìn)行了主動(dòng)創(chuàng)新，通過積極尋求有效創(chuàng)新途徑開發(fā)出了一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們這一生都將和數(shù)學(xué)知識(shí)打交道，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們要反復(fù)教很多遍，假如我們選擇運(yùn)用一種方式來反復(fù)教學(xué)，那么這樣的教學(xué)將多么乏味、無趣??！倘若我們能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)更新一下教學(xué)形式、代入一些新型的教學(xué)元素，這樣我們也必然會(huì)看到不一樣的景象，無論是對(duì)于我們教師而言還是對(duì)于學(xué)生來講不都是一件好事嗎？每當(dāng)我想到當(dāng)我教書教到了年老之時(shí)卻還會(huì)有源源不斷的新思想，我都會(huì)感到很幸福、認(rèn)為這樣的教育才是有意義的教育。

教數(shù)學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)來拓展自己的思維視域，學(xué)會(huì)以自己的思維來解決更多的問題，這樣的理念也為我們的教學(xué)課堂做出了新的定義，結(jié)合學(xué)習(xí)《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》這本書的內(nèi)容之后，也對(duì)我未來的教學(xué)指明了新的方向。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我在意識(shí)到要能主動(dòng)地尋求新的變化，要學(xué)會(huì)找到新的思路，要能夠運(yùn)用新的教學(xué)方法，要能夠勇敢的嘗試，這樣才是成為一名合格教師的最佳方式，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考、讓思考的種子在學(xué)生的心中發(fā)芽、長(zhǎng)大呢？通過閱讀《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》，顧志能老師告訴我們，首先，在課程正式開始前要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行慎重的額思考，要能夠切實(shí)地把握好課堂教學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)思考點(diǎn)，這也便是目標(biāo)定位。其次，要精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，選擇符合學(xué)生認(rèn)知、與教學(xué)內(nèi)容能夠起到較為理想的匹配效果的教學(xué)方法，并且巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)安排是過程設(shè)計(jì)。最后，要靈活地把握整體的教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這也便是課堂調(diào)控。

針對(duì)顧志能老師在《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》當(dāng)中提到的和創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)策略，我對(duì)比了我以往的教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)其中主要存在著以下問題：首先，雖然找準(zhǔn)了課堂知識(shí)內(nèi)容的思考點(diǎn)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行思索，但是思考的卻始終不是十分深入、透徹，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握往往只是從字面上進(jìn)行粗略的理解，并沒有將知識(shí)聯(lián)系于生活實(shí)際進(jìn)行深層次把握。其次，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的追問不是很合理，很多時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約有限的教學(xué)時(shí)間會(huì)在觀察到學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)后停止追問，這樣也就未能提供給學(xué)生更加富余的思考時(shí)間?；谶@樣的實(shí)際情況，在今后的工作活動(dòng)當(dāng)中就應(yīng)該解決以上問題，在課堂教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生能夠自主探究、自主發(fā)掘;也要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生加強(qiáng)追問，這樣才能幫助在回答問題的過程中深思自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，我也能及時(shí)地予以針對(duì)性的指導(dǎo)，更好的保證教學(xué)效果。

總而言之，通過閱讀《創(chuàng)新照亮課堂——一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》使我收獲了許多，為了能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的。并且，要想成為一名好教師需要我們內(nèi)外兼修，把握好課堂內(nèi)外也才能做出真正有意義的教育活動(dòng)！