以身立教，履行為人師表的道德要求

曾織蘭

摘要：有一種美，不是很光芒耀眼，卻平凡中又那么偉大，小學(xué)教師便是最美人間詩。教師的作用至關(guān)重要，在小學(xué)階段同學(xué)成長的過程中，教師的指導(dǎo)是必要的，不能僅僅充當(dāng)教書，要育人，要教書的同時培育每位孩子的健康成長的發(fā)展，教師的角色應(yīng)該是積極的，主動的，把小學(xué)階段的教育活動過程看作是與同學(xué)們聯(lián)合創(chuàng)作經(jīng)驗的過程。

關(guān)鍵詞：匠心堅守;言傳身教;正人先正己;為人師表

教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。數(shù)以億計、千萬計的高素質(zhì)的勞動者和人才者首先是在學(xué)校中培養(yǎng)出來的。教師在教育教學(xué)活動中，傳播科學(xué)文化知識。教師作為人類靈魂的工程師任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)偉大的使命。教師應(yīng)當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”;要樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強社會責(zé)任感和使命感。

一、知榮明恥，修身勵志

1.1、引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。陶知行先生一語道破了教育的道德觀和價值觀，指明了現(xiàn)代教育最重要、最本質(zhì)的屬性。作為現(xiàn)代進步教育思想實踐者的教師，其所要具備的師德，首先應(yīng)以陶先生所言的“真”作為自己的立教之本，認(rèn)真教好書，育好人。教師不僅要教給學(xué)生書本上的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，培養(yǎng)和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻社會。

1.2、謙虛謹(jǐn)慎，做好表率帶頭作用

孔子說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” “子帥以正，孰敢不正？”。為師無小事，人人要有敬畏之心，要嚴(yán)格要求自己，為人師表。教師工作是良心工作，我們不是在工廠，不小心做了次品、廢品可以順手丟到一邊，重新做而已。我們面對的是一個個鮮活的生命，等著我們?nèi)ニ茉欤≈t虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己。不會失去學(xué)生的信任理解，反而會把這種品德通過無聲的行為灌輸進學(xué)生的心田里。教師的表率作用對小學(xué)生的成長有著特殊的影響。低年級學(xué)生的模仿性很強，可塑性大，教師要求學(xué)生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。例如，要求學(xué)生書寫端正，教師自己的板書就要認(rèn)真，不能潦草;要求學(xué)生按時完成作業(yè)，教師就要做到及時批改好作業(yè)，及時講評。小學(xué)教師，特別是小學(xué)低年級教師，擔(dān)負(fù)著“桑樹苗子從小育”的任務(wù)。，我們要潔身自好，嚴(yán)于律己。在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用。永遠(yuǎn)記住自己的職責(zé)：教書育人。用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希望放飛理想。用自己的雙手默默奉獻。

二、行為示范、 以身作則

2.1、不忘初心、砥礪前行

我們以一顆愛心、細(xì)心、耐心踏入教育行業(yè)，以身立教，為人師表;以一顆匠心堅守于教育行業(yè)，以心筑夢。一群人，一件事，的教育夢想。在傳承教育夢的路上，一代又一代的教師不忘初心，砥礪前行，牢記自己的教育使命。

從心開始，真誠溝通家長工作方面，用細(xì)心、耐心的方式與每一位家長進行交流與溝通。家長也非常理解與支持老師的工作，從而達到了合作共贏，為孩子的成長共同進步而努力著。

2.2、做好榜樣帶頭作用

正人先正己，小學(xué)階段的孩子們對老師的模仿能力很強。道德教育最終應(yīng)落實在行為上，行為示范比語言指導(dǎo)更具有教育力量。如果說語言是最經(jīng)常性的教育手段，那么榜樣就是最有效果的教育手段。榜樣對學(xué)生的行為有很大的影響，因為榜樣具有行為示范作用，學(xué)生通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結(jié)果，無須直接的強化，往往就會習(xí)得類似的行為。

尊重每一位孩子，孩子的的天性是活潑、好動，孩子在一塊玩耍、游戲，免不了磕磕碰碰，在孩子犯錯了以后，老師要通過細(xì)心觀察，耐心，教導(dǎo)孩子，孩子雖小，但是孩子也是有自尊心的，千萬不要大聲訓(xùn)斥孩子。老師可以用親切的表情面對孩子，用一些輕柔的小動作，使孩子感覺到老師雖然批評了他，但是還是很愛自己。老師通過和孩子平時的交流與相處，孩子會愿意把你當(dāng)做朋友對待，他會愿意把自己發(fā)生的好玩的事情和秘密與你共同分享，并且學(xué)會寬容待人。

三、去繼往圣絕學(xué)，開萬世太平

3.1、堅守師德，將教育作為載體

師德是什么？是一份堅守、一份開拓、一份傳承，它是千百年的諄諄教誨，是無數(shù)遍的身體力行，是那顆對知識的敬畏之心，以身立教，用愛育人，我們回望傳統(tǒng)師德，它猶如參天古樹，成為教育的依靠、感情的寄托。面對當(dāng)前教育的日新月異，傳統(tǒng)師德也找到了新的載體，以嶄新的面孔綻放著它的魅力。

青藍結(jié)對，星火計劃，一體化教學(xué)改革，這些只是我們教育變革中的場景，卻涵蓋了師者之間的傳承、師生之間的關(guān)愛與新挑戰(zhàn)下的執(zhí)著。它們猶如這參天古樹開出的新枝，激勵我們教師要成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

3.2、言傳身教，樹立正確的教學(xué)理念。

在教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段的孩子們接受能力比較低，所以教師不能只注重書本上的知識，我們要講解文章的作者、背景、背后的故事等，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┍容^有趣的內(nèi)容，讓孩子們對所學(xué)知識有一個宏觀的認(rèn)識，這就需要我們課下去下功夫，只有在深入了解有關(guān)的知識后，我們才能為學(xué)生整理出一份推薦清單，并簡單介紹一下有教育意義動畫片，讓他們在其他方面也能學(xué)到一定的知識。

四、結(jié)束語

要想達到教書育人，就需要小學(xué)階段的教師做到言傳身教，樹立正確的教學(xué)理念，明確對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。樹立“教書育人”的觀念。在給學(xué)生們傳遞知識，更要教他們學(xué)會做人。同時，同時教師要加強自己對社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，要把以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神和溫、良、恭、儉、讓、忠、孝、仁等中華民族傳統(tǒng)美德灌輸給學(xué)生，使他們從小就樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的人格和品德。

參考文獻

[1]論教會小學(xué)教育對中國教育近代化的影響.《河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》，被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2009年5期，田景正.楊素琴.吳慶.

[2]21世紀(jì)初英國.中國小學(xué)階段教育課程目標(biāo)之比較.《科教導(dǎo)刊電子版（中旬）》.2014年6期.陳亞慶.劉聰.