淺談如何提高小學生數學計算能力

何瓊德

摘要：小學數學學習有其自身的特點和規律，但其基本出發點是為學生的進一步學習提供良好的開端，促進其主體性的發展。小學教育中的數學課程是基礎教育數學課程中最重要的部分。小學生對于數學計算的態度和學習狀況，在很大程度上影響著他們未來數學計算的學習狀態和水平。小學中的數學計算是學生在今后的數學學習生涯中必須掌握的一門基礎課。數學課與計算有著不可分割的聯系，因此，提高小學數學的計算能力對促進學生數學學習是非常重要和必要的。

關鍵詞：小學;數學;計算能力

計算能力是數學學習過程中最基本，也是最核心的能力，不但要算術熟練，還要算術精確。對小學生來說，計算在他們解決數學問題的過程中發揮著不可替代的作用，這也意味著計算能力的高低直接關系到數學學習的效果。而且計算能力也會影響到其它學科的學習，甚至影響到將來的學習。因為，無論是教科書知識還是生活中的一些實際問題，大多數都是通過計算來解決的，計算和我們的生活有著不可分割的聯系，教師要讓學生認識到計算的重要作用，讓他們能夠靈活、高效的運用計算去解決學習和生活中的實際問題。生活和學習中解決問題的基本思路、解決問題的流程、解決問題的結果，都是通過計算來開展的，這說明了培養學生的計算能力的重要性。對學生而言，計算準確的習慣和計算能力的培養，越是從低年級開始，效果就越好。這有助于塑造小學生良好的數學課素質，有利于提高小學生自主解題能力，有利于培養學生認真細致的數學素養。本文對如何提高小學生的數學計算能力開展了探討，希望能給小學數學教師帶來教學上的啟發與思考。

一、培養學生對計算的興趣，指引學生自主學習

學生只有對計算產生興趣才會有強烈的學習欲望和強烈的學習動機，然后自覺的去進行計算練習。這就要求教師要讓學生對小學數學計算逐漸產生興致并能從中找到趣味，要讓學生們認識到計算和他們的日常生活是有緊密聯系的，使學生靈活的運用計算去解決自己在生活中遇到的困難。那么怎樣培養學生對數學課和數學計算的興趣呢？數學教師可以從多個方面入手，第一，一個好的課堂導入能夠讓學生的注意力快速的集中，教師必須在課程導引部分讓小學生對計算產生興趣，如開展一些教學游戲等。小學生處在心理和生理發展的不同階段，具有活潑好動，好奇心強，求知欲望強等特點。教師要抓住小學生的這一特點，在課堂上加入一些數學計算的小游戲，在課堂上開展接龍計算、口算競賽等，都是值得嘗試的。教師要讓學生在學習過程中發現數學課和數學計算的趣味。第二，開展相關的數學活動，如計算競賽，測試小學生在有限時間內所能計算的數量和準確率是很好的選擇。借助于競賽精神，鼓勵學生積極參與，從多方面感受數學的魅力，寓教于樂，教師要讓學生練習的過程更具趣味性，和學生的生活結合起來開展練習。

二、善于運用各種訓練方法，讓學生開展趣味化的計算練習

新課標提倡個性化學習，小學數學計算教學的目標是多元的，要使學生通過一定的實踐，學會高效、統一的運算方法和熟練的計算技巧，還要注意計算方法的合理性、靈活性，在實踐中培養學生的數學課興致。比如，小學教師可以通過加強學生的口算練習來提高他們的大腦反應能力。教師要先讓學生們背熟基本的九九乘法表及相應的除法，并能熟練運用，再要注意其口算速度及準確性的掌握，之后就是開展持之以恒的訓練，教師要在課上給學生們足夠的計算練習時間，同時還要注意練習形式的多樣化，這樣既能提高學生的口算練習興致，又能高效地增強練習效果。舉例來說，可以把學生分成幾組，教師問問題，學生搶答，而且每人只有一次機會，這樣就可以保證每個同學都有機會回答問題。再者，教師可以通過游戲的形式開展口算練習，讓學生們在一個愉悅、輕松的課堂環境中去進行計算，高效的提升他們的計算能力。

三、加強口算和估算的練習，培養學生良好的計算習慣

口算是計算能力的重要組成部分，也是學生開展簡單計算的基礎。口算、估算能力提高，才能增強學生的筆算能力。除教材中的口算題目外，還要根據學生的學情，再精心準備一定量的口算練習題，對學生開展經常性的長期的口算訓練，逐步提高學生的計算能力。估測在數學計算和實際生活中都起著重要作用，新課標也強調要加強對學生估測能力的培養。教師在課堂上提倡連續計算，可以指引學生在計算之前開展估算，進而學會運用多種方法靈活、高效地思考和解決問題，提高數學計算和分析能力。

好的計算習慣對小學生很重要，計算過程中涉及到復雜的智力和非智力運算活動，只有養成好的計算習慣，才能提高計算的準確率，讓學生能更加細心的進行數學計算。教師要幫助學生養成認真審題的習慣。仔細審題是計算高效的先決條件，在做題時，教師要幫助學生養成識別數、小數點、運算符號等問題的習慣，在做題前要仔細的思考題目，是否有特殊的限制條件，是否有其他計算方式等等，這樣才能決定高效的運算順序，選擇高效的運算方法，減少計算錯誤。小學生應該養成驗算習慣，驗算可以讓學生及時的發現自己的錯誤，也培養了學生嚴謹細致的學習態度。教師要幫助學生在基本的計算基礎上提高口算的能力，若不能口算，則采用豎算法，草稿本上的豎算法要寫清楚，排列整齊，便于查對。教師應該鼓勵學生多進行計算練習，養成自覺驗題的良好習慣。教師要指導學生達到形式簡潔，書寫整齊，作業或卷面整潔，教導學生認真計算和抄寫，規范的書寫格式能高效防止錯字、漏字和符號等現象，同時，教師要指導學生在修改作業時及時糾正錯誤，讓學生仔細分析錯誤的原因，防止同樣的錯誤再次發生。

簡而言之，小學數學計算是數學學科的重要組成部分，也是數學學習系統中的一個重要課程，是數學學習不可缺少的一部分。數學計算能力是衡量數學課綜合素質和能力的重要指標，也是衡量數學課綜合水平的重要尺度。小學生數學運算能力的培養需要教師的長期不懈努力，采用和創新多種教學方法、教學模式，對學生開展高效的指引，讓他們能夠將計算知識應用到自己的生活中，教師要在教學時重視培養學生的計算行為習慣、強化學生的計算思維，從而高效地提高小學數學的教學質量，高效地提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]鄭凌川.淺談小學數學計算能力的培養[J].科學咨詢，2017（31）：126-126.

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