高中英語創新課堂的構建策略

李芳

摘要：清朝人士李漁在《閑情偶寄》中有過這樣一段話，開卷之初，當以奇句奪目。而德國學者第斯多惠也說過，教育的作用更多在于喚醒和激勵。所以，教師應在課堂教學環節，發揮學生的學習主體意識，激發學生的學習興趣，通過創新課堂導入模式的方式，提升學生的英語學習能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高中英語創新課堂的構建策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中英語;創新課堂;構建策略

引言

在新課改下，教師應當盡快轉變傳統教育理念，有意識地創新高中英語課堂教學方法，探尋更多切實可行的教學創新路徑，從而在有效激發學生學習興趣的同時，能夠切實提升整體高中英語教學成效。探究基于新課改的高中英語課堂教學實現教學方法創新的路徑，不僅可以為相關研究人員提供必要理論參考，同時也能夠為廣大教師同仁創新高中英語課堂教學方法給予相應的實踐參考

一、新課程背景下高中英語教學現狀

在新課程背景下，高中英語教學還存在以下問題。一是教學方法單一。部分教師在教學中仍然采用傳統的教學方式，往往注重理論性知識的傳授，并借助一定的例子對具體應用進行詳細講解，而不注重實際應用。二是關注知識點教學，忽視學生綜合素質培養。部分教師在教學中常常以語法、詞匯為中心，忽視學生綜合素質培養，導致學生英語學習水平難以得到有效提升。三是課堂教學氛圍不夠活躍。課堂教學氛圍至關重要，對課堂教學效果有重要影響。但就目前英語教學而言，教師常常忽視課堂教學氛圍的營造，導致課堂教學氣氛沉悶，學生課堂參與度不高，思維不夠活躍，學習效果不佳。四是教學評價不科學。教學評價不科學，不但不能有效激發學生學習的積極性，而且還會挫傷學生的自尊心和自信心，使學生喪失學習興趣，缺乏學習動力。

二、基于新課改的高中英語課堂教學方法創新路徑

（一）圖片導入，角色融入

作為一門單獨的語言學科，英語知識的學習具有一定的枯燥性，同時涉及的詞匯量較大、語法內容較多，尤其對于高中階段的英語學習來說難度更大。因此，為提高學生的英語學習能力，便于學生理解學習內容，教師可以引導學生通過圖片對英語內容進行學習，以圖片激發學生對英語的理解，喚起學生原有的英語經驗，以此鞏固學生對英語知識的認知，使學生通過圖片這種生動形象的模式，產生強烈的代入感，并可以更快融入角色中。在圖片的導入下，可以確保學生更加深刻地對教學內容進行理解，從而使學生可以通過文字和圖片的雙重引導，對英語知識形成更加高效的認知。同時，圖片中的內容本身也是一種藝術語言，可以將英語知識的內容進行有效展示，從而便于學生對英語知識的內容進行記憶和理解，以此體現出圖片導入的教學優勢。

（二）立足學生實際采取差異化教學法

在新課改下要求教師在高中英語課堂教學中，需要深入踐行以學生為中心的教學理念，切實根據學生實際情況與具體學習需求，圍繞教學重難點內容有針對性地開展高中英語課堂教學。因此教師需要有意識地主動與學生進行溝通交流，了解其學習水平、學習興趣等，以此為基礎采取差異化教學法。例如在高中英語閱讀教學中，對于英語學習基礎相對薄弱、學習能力水平較低的學生，教師可以通過積極引導學生通過查閱英文字典或是利用互聯網等方式，疏通文意解決生字生詞問題。同時，教師也可以積極鼓勵學生根據自身情況，在閱讀的同時采用寫讀后感或是做閱讀筆記等學習方式，并在之后的課堂教學中主動和其他師生進行分享交流，從而促進學生的全面發展。

（三）采用適宜的教學方法，激發學生學習興趣

在新課程背景下，教師在英語教學中必須要立足于學生的學習現狀，采用適宜的教學方法，以喚醒學生的英語求知欲望，點燃學生的英語學習熱情，促使學生積極主動地參與到英語學習中。具體而言，在激發學生英語學習興趣的時候，可充分借助創設英語學習情境的形式，引導學生在生動、形象的教學情境中學習。

（四）時事導入，提升質量

在高中英語課堂教學環節，單純地通過教材內容對學生進行教學引導，會存在一定的枯燥性，由于學生缺乏學習語境，從而無法深刻理解教材內容，在這種情況下，學生的學習自信心較難建立，長此以往甚至會導致學生出現厭學的情況。同時，由于高中階段的學生通常都具有較強的自主意識，可以自行對英語教材及相關閱讀資料進行閱讀，在這種情況下，會有效提高學生的閱讀效果，提高學生的英語閱讀能力。同時，教師可以將西方國家發生的時事熱點新聞等內容與教學過程進行融合，或者將一些貼近西方國家生活的內容引入到課堂教學環節，從而為學生創設英語語境，使學生在特定的情境模式中進行學習，從而提高學生的英語學習質量。

結束語

綜上所述，創新高中英語課堂教學方法不僅有助于提高學生的英語學習成效，促進學生實現全面發展，同時也有助于實現整體教學成效的優化。為此，教師在實際開展高中英語課堂教學時，需要充分結合學生實際情況與具體教學內容，采取差異化教學方法并靈活運用多種教學方法。在充分尊重學生主體性的基礎上，積極引導學生采用自主思考與合作探究等方式完成高中英語學習，以此不斷創新高中英語課堂教學方法，深入落實各項具體教學工作。

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