小學高年級班級管理中滲透德育的重要性

雷凱

摘要：小學作為學生們的基礎階段，在這個階段他們所接受的一些教育可以直接影響到學生們未來的成長以及道德認知，所以班主任必須要重視起小學階段的教育，對學生們進行高效管理，促進班級管理的高效開展，同時保證德育工作的穩步開展，幫助學生們加強道德和情感認知，促進學生們的成長和發展。所以班主任需要思考如何將當前的班級管理和德育教育有機結合起來，培養出更加符合時代需求的學生。

關鍵詞：小學高年級;班級管理;德育

引言

對于新時代的小學生來說，他們的思想認識和行為習慣都還沒有養成，價值觀和人生目標都還不確定，很模糊。如果在小學教育教學中再得不到有效的引導或者積極性的改善，對于學生成長和發展定會造成嚴重的負面影響。所以在小學教育教學中德育與傳授知識同樣重要，老師應該在班級管理中采用德育手段，用引導的手法，實現有效的管理及教育。那么，作為學校或者班主任，應該在具體的工作中做好德育工作，幫助學生樹立遠大思想和目標，使其健康成長。

一、小學班主任德育教育工作的重要性分析

當前小學階段是學生樹立正確價值觀念的重要時期，在此階段教師的正確引導將會對學生產生十分重要的影響。為此，小學班主任作為班級管理和建設的靈魂人物，需要肩負起自身的教育教學職責，通過合理的班級管理制度和建設手段來提升教育效果。通過對德育教育過程中遇到的各種阻礙進行簡要分析，并積極實現德育教育相關的工作內容。

二、小學高年級班級管理中滲透德育的具體策略

（一）、發揮班主任示范作用，成為學習榜樣

班主任堅定自己的教育信念，牢牢守住自己的教育底線，讓自己成為學生學習的榜樣。比如，班主任在班級管理中能說到做到，間接影響學生，學生會有所行動。其次，班主任的教書態度要良好，直接影響學生的學習態度。通過對學生的思想引領，讓學生更好地判斷事物，不會誤入歧途。因此，班主任作為班級管理的主體人員，關注自身的言行，以身作則，為學生提供示范引領，展現德育的指引作用。通過德育知識的升華，立足現代教育要求，展現良好的德育素養和能力，在加強班干部為其他同學樹立良好榜樣的情況下，班主任也能借助多種現代教育方式為學生開展德育。

（二）、在課堂上滲透德育，培養學生良好的思想品格

小學生在學校的時間大部分在課堂上，因為課堂是他們學習知識，增長見識的主要渠道，無論是老師傳授的知識、教學的方法，還是老師的言行等，都能讓學生有所學、有所獲。每一個老師都有教書育人的責任，在課堂上給學生傳授知識的同時，教育學生的思想，是順理成章、順其自然的事情，更是潛移默化使一個班級形成其特點的關鍵。所以，作為班主任一定要意識到德育是教學的一部分，要有意識地把德育滲透在課堂教學中，強化德育，讓學生在學習知識的同時，樹立良好的品質，提升綜合素質。例如，在教學《冀中的地道戰》時，老師可以引導學生深入理解地道戰的歷史背景，深入學習和理解課文本身，然后組織學生討論參與地道戰的革命者和英雄的事跡，感受那段歷史以及那段歷史與我們生活的聯系，讓學生在學習語文知識的同時，也學習歷史，同時培養學生的愛國情懷，增強學生的思想認識，達到教書育人的目的。

（三）、實例引導，加強德育認知

很多時候，我們發現如果班主任只是空洞地講授這些德育知識，并不能幫助小學生對于德育產生實際的認知，所以班主任為了加強學生們的認知，可以利用一些實時案例，比如某些接受過高等教育的學生們做出了一些危害社會的行為，即使他們學識淵博，見多識廣，但是他們仍然做出了一些違反道德、違反法律的行為，這主要就是他們內心并沒有接受過相關的德育教育，所以他們內心并沒有產生相應的意識，導致他們做出了一些無法挽回的事情。在比如現代社會上很多社會現象，很多學生們受到道德譴責，因為他們即使成績好，但是他們沒有道德素質，所以很多時候他們在社會上也很難立足。那么班主任在滲透德育教育的過程中，往往可以利用這些具體實例來警示同學們，讓他們能夠不斷提升自我道德素養，促進自身的德育認知。

（四）、與學生家長保持有效溝通

小學班主任在實際德育教育的過程中，雖然能夠利用各種機會與學生進行直接性的溝通和交流，但是對于部分性格較為內向的學生而言，班主任的直接性溝通方式也往往會產生一定的不良影響。此時班主任若是強行與學生進行溝通和交流，就會在一定程度上導致學生出現一定的排斥感，這對于班主任的后續德育教育和班級管理工作而言極為不利。此時，班主任教師就需要從家長的角度入手，通過與學生家長的委婉溝通和管理來進行合理的德育教育。對此方面內容進行探究來看，其不僅僅只是要保障與個別性格內向，實際溝通較為困難的學生家長進行交流，對于班級范圍內的所有學生家長，教師都需要定期與家長交互學生的在校和家庭表現狀況，并結合當前階段的課程教育特點來進行針對性的教學措施制定。由于學生和教室之間存在著一定的距離感，即使課堂關系再為親密，學生也不可能事無巨細的與教師交流當前生活和學習中遇到的各種事情。為此，家長在小學階段的德育教育過程中就凸顯出了自身的重要價值。

結束語

綜上所述，在學生的教學實踐中納入德育教學，這是小學班級管理工作的重點任務之一。德育工作需要教師從情感上打動學生，教師要了解到學生成長中內心的需求。在具體的小學班級管理中，教師首先要認識到德育對學生成長的重要性，另外一方面在班級的管理上，教師要對教育方式展開創新，使德育能夠在學生的思想中不斷滲透，通過這種方式實現小學生綜合素養的提升，為學生的成長與發展夯實基礎。

參考文獻

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