學科滲透心理健康教育方法的研究

張忠燕

摘要：對于初中心理健康教育學科來說，幫助學生做好心理健康方面的教育工作，其不僅能夠有效的解決學生學習和生活當中所存在的一些心理問題，幫助學生樹立健康的心理，同時還可以讓學生對于心理健康方面的教育形成正確的認識，不再對于心理健康教學存在排斥和抵觸心理。鑒于此，教師在展開初中心理健康教育工作當中，既要調整自身的教育思維，切實加強并做好學生心理健康方面的教育，又要樹立正確的教育觀念，多嘗試去幫助學生樹立正確的思想觀和行為觀，從而讓學生能夠茁壯且健康的成長。

關鍵詞：初中;心理健康教育學科;心理健康教育;滲透方法

就目前心理健康教育方法列在心理信件學科當中的滲透情況來看，教學過程中還是有不少的問題存在。其一，教師在平時的心理健康學科教學當中，更多關注和重視的是學生對于一些心理健康知識的學習，至于心理健康學科方面的教學能否對學生的心理健康產生積極的影響則很少去關注，尷尬的位置導致心理健康教育工作難以順利且持續的進行下去。其二，則是教師在展開初中心理健康學科的教育工作當中，所采用的心理健康教學方法比較的落后且無趣，難以有效的激起學生接受心理健康教育的積極性和主動性，學生的抵觸和排斥其一定程度上增加了教師授課的難度。面對這種情況，本文從四個方面來進行陳述和說明，希望能夠為學科滲透心理健康教育方法的研究提供一定的參考和指導：

一、調整教育思維，加強初中學生心理健康方面的教育

對于初中學生來說，他們正處于學習和發展的關鍵時期，在這一時期，將心理健康教育的方法滲透到學科教學當中，切實加強并做好學生心理健康方面的教育工作，能夠有效的減少或降低學生心理問題的產生，尤其可以減少學生的抵觸情緒和叛逆心理。鑒于將心理健康教育的方法滲透到學科教學當中的好處，教師在展開初中心理健康教育工作當中，就需要對自身固有的思維理念做出一定的調整和改變，通過加快去學生心理健康方面的教育，從而幫助學生構筑一個好的學習環境。

一方面，教師可以在心理健康教育課堂上向學生普及一些基礎性的心理健康教育知識，從而讓學生對于什么是心理健康教育有一個較為清晰的認識。另一方面，教師則可以傳授給學生一些進行自我心理調節的方法，以此來幫助學生自行進行心理的調節。

二、樹立正確觀念，切實加強中學生價值觀方面的教育

對于初中教師來說，心理健康教育不不僅僅在于幫助學生去解決一些心理問題，更為重要的是引導學生樹立正確的價值觀念，讓學生始終能夠堅持正確的價值觀。但是，從目前一些教師所展開的心理健康教育課程來看，卻很少有教師將學生價值觀教育滲透到學科教育當中，更不要說針對一些初中學生所存在的盲目追星、過分攀比等問題來引導和幫助學生樹立正確的價值觀。面對這種情況，就需要教師在展開初中心理健康教育學科的教育工作當中，多嘗試去幫助學生樹立正確的價值觀念。

例如，針對當前一些初中學生群體當中所存在的攀比之風，一方面，教師可以向學生們重點講述一下這種風氣的危害性，并利用具體的實例來加以論述和說明，從而杜絕學生形成攀比之風。另一方面，則需要教師向學生灌輸一些正確的價值觀念，比如，愛國主義價值觀和環保主義價值觀，從而讓學生在潛移默化中受到影響和熏陶。

三、個別進行開導，多嘗試組織開展多樣化的教育活動

對于初中心理健康教育學科來說，想要提高學科教學的成效，最大程度的發揮心理健康教育方法對于學科教學的指導作用，單憑教師在課堂上傳授給學生一定的心理健康知識，幫助學生樹立正確的價值觀是遠遠不夠的，只有根據學生的差異，對學生進行個別開導，并多嘗試組織開展一些形式多樣化的心理健康教育活動，才能讓學生在實際參與的過程中受到教育，促進學生的茁壯且健康的成長。

例如，教師在展開初中心理健康教育學科的教學工作當中，一方面，需要適當的在全校范圍內擴大宣傳，讓學生們意識到心理健康教育的重要性，并愿意積極主動的就自己心理健康問題來和教師進行溝通交流，從而讓教師及時的發現并找出學生的心理健康問題，并由針對性的來對學生進行開導。另一方面，教師則可以根據學生們所存在的不同心理健康問題，在全校范圍內組織開展一些具體的心理健康教育活動，并鼓勵和引導學生參與進來，從而達成開導學生心理的目的。比如，教師可以以學生心理健康調查小調查、心理健康咨詢師等形式來進行，通過讓學生以面對面或則郵件的方式來和教師進行溝通交流，從而真正幫助學生解決心理健康問題。

四、加強自身建設，提升教師自身的心理健康教育水平

想要讓心理健康教育方法真正融入到學科教學當中，發揮心理健康教育方法對于心理健康教育的指導作用，還需要教師加強自身的建設，努力提升教師自身的心理健康教育水平和能力。而這，不僅需要教師具備健康的心理，能夠正確的去分析和解決學生學習和生活當中的心理問題，同時也需要教師熟練掌握一些心理健康教育的方式方法。

例如，教師在展開初中心理健康教育學科的教學工作當中，需要積極踴躍的參與到由學校組織開展的教師心理健康培訓和心理健康職業能力方面的培訓活動中去，從而在實際參與的過程中掌握一些心理健康教育的方法，學會該如何調節自己的心理，從而保證心理健康教育工作能夠順利的進行下去。

總的來說，在如今的初中心理健康教育學科當中，著重對教育的方法做出一定的調整和優化，切實加強學生心理健康方面的教育，其不僅能夠保障心理健康教育工作得以穩步的進行，幫助學生樹立起正確的思想觀和行為觀，同時還可以為今后有關初中心理健康教育學科教學工作的開展提供一定的理論依據。為此，教師在實際授課過程中，既要對學生進行個別的開導，多試著組織開展一些具體的心理健康教育活動，從而讓學生在參與的過程中受到教育。又要加強自身建設，努力提升自身的心理健康教育水平和能力，以此來提高心理健康教育的成效，促進心理健康教育方法滲透到學科教學當中。

參考文獻

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