初中英語高效教學課堂的構建策略探討

陳大會

摘要：英語學科在教學課堂中的地位越來越重要，這是由英語學科是初中階段的學生必須進行學習和掌握的重點學科之一決定的。因此在教學的過程中教師也充分重視學生在課堂中的學習效果，把握好學生在課堂中的學習時間，充分調動學生在課堂中的學習積極性，成為英語教學是否高效的關鍵。英語高效課堂的達成，體現在教學過程中，學生對于知識內容的掌握程度，在進行學習的過程中需要充分的對學生的學習能力進行培養，教師要致力于提高學生在課堂中對于知識點的掌握以及應用效果。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;營造寬松氛圍;豐富教學方法;強調重點單詞語法

對于初中英語課堂教學來說，如何進一步提高課堂中的教學質量是老師們著力探討的重點。在進行具體的教學過程中，需要充分結合課堂的教學情況，采取相應的教學措施，把握好學生在課堂中的學習情況，這就需要教師在教學方式上有所改變，初中階段的學生本身在課堂學習中注意力集中的時間就比較短暫，因此需要借助靈活多樣的教學方式來提高學生的學習狀態和學習積極性，同時還需要在教學過程中把握好授課內容的重難點，讓學生在掌握好基礎知識內容的過程中能夠有所提升。

一、營造寬松課堂氛圍

英語學科本身就是一門以語言為主的學科，因此在教學過程中比較注重課堂中的教學氛圍，只有在比較活躍的課堂教學氛圍中，學生的知識學習才會更加有成效。那么教師在教學過程中，就需要重視和給學生營造一個寬松的課堂氛圍，讓學生可以在聽課的過程中更加有積極性，同時教師也需要結合學生在課堂中的學習情況和狀態，采取相應的教學手段和教學措施，調動好課堂中的教學氛圍，引導學生參與其中。

例如，在進行“Unit1 Making friends Topic1 Welcome to China ”這一話題授課時，首先在課堂正式開始之前，教師可以先問學生交朋友的一些方式，或者是說認為交朋友之間最重要的因素都有哪些，引導學生進行回答。這樣的問題對于學生來說是比較容易回答的，因此可以引導更多的學生進行回答，讓更多的人參與進來。在這一問答的對話中，教師就可以由此導入，順利展開本節課的課堂教學內容。在回答問題的過程中，課堂氛圍就可以被調動起來，教師可以與學生探討一些交朋友的相關問題，在課堂中可以積極的引導學生進行回答，讓學生感受到參與到課堂教學中的成就感，這樣他們才愿意更積極的回答更多的問題。課堂氛圍被調動起來，課堂中的教學質量就有了保障，教師的預期目標也能完整的達成。

二、豐富課堂教學方法

英語學科在教學過程中本身就是體現學生學習能力較多的一門學科，因此在教學過程中為了真正的提高學生學習知識的積極性，教師在需要采取多種多樣的教學方式。教學方式的多樣化，目的是為了把握好學生在課堂中的聽課狀態，讓學生可以在學習的過程中更加投入。同時在教學過程中，不同種類的教學形式也是教學內容的體現，根據教學內容的特點采取相應的教學手段和措施，采用更加科學有效的教學方法讓學生真正提高自身學科學習的能力。

例如，在進行“Unit2 Getting together Topic2 What does your mother do？”教學時，在授課前，教師可以借助于多媒體教學的形式，提前準備好課堂中將要運用到的課件內容，便于給學生具體闡述。對于初中階段的課堂教學來說，教師需要運用到多種教學形式，來將課堂中的教學內容更加具體的展示出來，讓學生在課堂中保持注意力的同時，可以對知識內容感興趣，這樣他們才會更加愿意參與到課堂中，去聽教師講解這些內容。豐富的課堂教學方式方法可以讓學生在課堂中進行學習時不會感到枯燥，而是在聽課的過程中可以更好的集中注意力，同時多種多樣的形式，也會讓學生對于英語學科本身的學習提高積極性。

三、強調重點單詞句型

初中英語教學當中最重要的就是單詞和句型內容，這些是學生在英語學習中必須掌握的內容，在課堂中教師需要強化學生對這些基礎知識內容的掌握。課堂教學時可以結合一些提問的方式，對學生單詞能力的掌握進行檢測，以此來提高學生對單詞記憶的重視程度。在課堂中讓學生對這些基礎的知識內容有所印象，課后再讓學生加強復習鞏固。句型主要體現在造句和語篇寫作中的應用，教師可以讓學生在課堂中多加練習，加強句、段的寫作，培養學生的語感能力。

例如，在進行“Unit2 Looking different Topic1 I have a small nose.”這一課的教學時，首先教師需要結合圖片或現實生活場景，對本課的重點字詞展開講解，讓學生明白重點單詞的讀音、詞性以及在句子中的應用。掌握之后先帶領學生讀幾遍單詞，讓學生充分熟悉單詞的發音，這樣在進行記憶和背誦的過程中才會更加有效果。單詞學習完之后就是句型內容的學習，在教學過程中教師要設置場景來幫助學生學習句子的使用，先學習課本上給出的句型，熟練掌握其結構后，讓學生仿照對話或者句型進行練習，在句型學習的過程中提升學生的語感能力和開口說英語的能力，培養學生真正使用語言的能力。教師還可以在課堂中不斷的對學生進行一些提問，讓學生加強對于這些重點單詞句型內容的掌握。

總而言之，針對于初中英語課堂教學來說，在教學過程中，教師需要結合學生在課堂中的學習情況及知識掌握水平，隨時調整自己的教學方式方法，采取多樣化的教學措施，同時針對學生的知識內容學習情況來說，在課堂中需要更多的借助于提問的形式，讓學生的精力能夠在課堂中保持集中。作為初中英語教師，在教學的過程中也需要不斷提高自身的教學素養，充分結合學生在課堂中的聽課情況來進行教學。高效課堂的達成需要教師與學生的共同努力，真正的提高學生在課堂中的參與性。

參考文獻

[1]龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（02）

[2]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（學術研究），2013（10）