激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略探尋

田冬婭

摘要：讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)音樂(lè)，是音樂(lè)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。實(shí)踐中，我們要運(yùn)用多種手段來(lái)激發(fā)，使之學(xué)而有趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);實(shí)踐策略

美國(guó)著名教育家布魯納曾說(shuō)道：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”音樂(lè)雖是學(xué)生感興趣的學(xué)科，但隨著音樂(lè)知識(shí)的加深，難度變大，學(xué)生的音樂(lè)興趣也會(huì)逐漸淡化。為了讓學(xué)生始終保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，我們要運(yùn)用多種策略，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中揚(yáng)起音樂(lè)學(xué)習(xí)信心。

一、運(yùn)用良好師生關(guān)系激趣

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實(shí)現(xiàn)。這種環(huán)境與其說(shuō)是物質(zhì)的，不如說(shuō)是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系。”小學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)是否感興趣，主要來(lái)自對(duì)學(xué)科教師的關(guān)系。正如古人所說(shuō)，親其師，信其道，然后才能樂(lè)起學(xué)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我們就必須建立起民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生初步的興趣。如在面對(duì)音樂(lè)課上缺乏自制力的學(xué)生時(shí)，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛(ài)他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會(huì)成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如，不是每個(gè)學(xué)生都具備歌唱的自身?xiàng)l件，在面對(duì)唱歌跑調(diào)的學(xué)生時(shí)，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越失去信心，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一定的閃光點(diǎn)和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。話語(yǔ)溫和親切，能使學(xué)生時(shí)時(shí)感到老師對(duì)自己的關(guān)懷，形成進(jìn)步動(dòng)力，繼而在這門功課上能得到發(fā)展。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你會(huì)做得更好”、“你很努力，再下些功夫肯定行”等等類似的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛(ài)他們中的每一個(gè)，是他們的知心朋友。

二、創(chuàng)新新課導(dǎo)入方式激趣

新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”作為新課導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)目的之一的激趣，就是要求我們?cè)谶@個(gè)短短兩三分鐘就達(dá)到的。這時(shí)聚焦學(xué)生思維，收心的最佳時(shí)期，因此，我們一定要讓學(xué)生耳目一新，感受到趣從中來(lái)。成功的導(dǎo)入猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。如在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)賽馬的氣氛，再現(xiàn)賽馬時(shí)的場(chǎng)景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏一邊模仿駿馬在賽場(chǎng)上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚(yáng)鞭的場(chǎng)景。霎時(shí)間，課堂氣氛活躍，隨著音樂(lè)的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂(lè)情境當(dāng)中，時(shí)而揮鞭疾駛，時(shí)而身體左搖右晃，時(shí)而歡呼跳躍，仿佛已來(lái)到了遼闊的大草原上，成了賽馬場(chǎng)上的一員。這樣的情境導(dǎo)入使得動(dòng)靜交替，直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們也可運(yùn)用謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，充分利用學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)作為課堂導(dǎo)入。在講《小燕子》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)謎語(yǔ)：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來(lái)早。”這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論同學(xué)們猜得對(duì)與錯(cuò)，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等因素靈活處理，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容的課堂導(dǎo)入，真正把學(xué)生帶入思考和想象的空間。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)激趣

隨著“三通兩平臺(tái)”的成功實(shí)現(xiàn)，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)成功入駐課堂教學(xué)。作為一種高科技的教學(xué)手段，它能把傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、形式難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，能讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)中理解知識(shí)，形成素養(yǎng)。而且，由于這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生快速理解，快速獲得成功體驗(yàn)，幫而學(xué)生能產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《森林的歌聲》這課時(shí)，可以以森林里的花香、鳥語(yǔ)、蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在本課開(kāi)始階段，充滿動(dòng)感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚(yáng)的旋律中緩緩呈現(xiàn)，與教學(xué)內(nèi)容融為一體，學(xué)生被大自然昂揚(yáng)旺盛的景色所吸引，很快將他們帶入了生機(jī)勃勃的森林中。從學(xué)生閃光的眸子里，看出學(xué)生們已為音樂(lè)的旋律之美而陶醉，也對(duì)大森林心馳神往。象這樣，在教學(xué)中適時(shí)、適度、恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，不僅可改變以往學(xué)生只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，還能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、影音輝映的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到濃烈狀態(tài)。

當(dāng)然，能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們不可能一一列之。在實(shí)踐中，我們只要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)，抱著務(wù)實(shí)態(tài)度，化新理念為實(shí)踐，就能找到良好的激趣策略，讓學(xué)生滿懷興趣進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)

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