在口頭作文中拓展小學生的思維能力

楊海萍

【摘要】作文教學是小學語文教學的重點，卻也是難點。在實際教學中，我們常常說寫好作文就能提升學生的語文綜合能力， 但是在普遍教學中發(fā)現(xiàn)，學生的作文往往是最令學生感到頭疼的事情。為此，語文教師要通過改善教學形式，激發(fā)學生對寫?作的動力。本文從口頭作文開始談起，希望可以在一定程度上提升學生的寫作技能，優(yōu)化作文教學的效果。

【關鍵詞】口頭作文;教學策略;思維能力

葉圣陶說：“茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。”可見，訓練對于學生學習效果的重要性。在小學語文教學中，寫作是學生的學習重頭戲。但是，在大眾的印象中，一提到作文，我們首先想到的是讓學生進行書面表達，并且在現(xiàn)實教學中，很多語文教師確實如是做法。體現(xiàn)為，教師為學生命名一個寫作的主題，然后讓學生進行書面寫作。雖然這樣的作文方式讓部分學生的寫作能力有所提升， 但是我們發(fā)現(xiàn)這部分學生雖然在書面表達方面有所斬獲，但是，當讓學生通過口頭形式將自己的作文表達的時候，學生們往往木訥不能言。為此，語文教師要嘗試轉變之前的單一教學形式，讓學生從書面表達轉向口頭表達，促進學生創(chuàng)新思維和語言組織能力。本文結合教學實際，提出了具體的提升學生口頭作文能力的幾點教學建議，具體如下：

1.聽讀復述教學

語文教學過程中擔負著讓學生聽說讀能力提升的責任， 在實際教學中，教師可以通過具體的教學形式激發(fā)學生的學習動力，讓學生擔負起應有的學習責任，并提升他們的語言綜合掌握能力。在平時的語文教學中，我先培養(yǎng)學生的聽能力，然后讓學生在聽懂后進行說和寫。例如，在語文課堂教學中，在遇到一些文采較好的文章時，我先不讓學生進行閱讀，而是我給學生示范閱讀一遍，之后，我讓學生對我所讀的文本進行復述。剛開始的階段，學生們復述的內容不全面， 我不忘給予學生鼓勵。隨著時間的推移，在看到學生們有所進步后，我還曾用錄音小故事、童話故事的形式，在課堂為學生播放，然后讓學生進行提問和互相回答。通過這樣的訓練，不僅拓展了學生的實際見聞，還訓練了學生們的復述能力，為他們的口頭作文能力打下了基礎。

2.體驗描述呈現(xiàn)

在作文教學中，所有教師可能都遇到過這樣的情況，凡是學生沒有親眼看過、親手做過的事，寫出來的文章大都很簡略，空洞無物。這是因為學生沒有親自體驗相關的活動， 他們的深刻領悟能力自然不到位。而我們都知道，實踐出真知，只有讓學生親自體驗活動的過程，他們才會記憶深刻， 也才能激發(fā)學生的口頭表達能力和思維發(fā)展能力。為此，在實際的語文教學中，我會結合學生的作文狀況給予學生實驗參與的機會，讓學生有話可說。

例如，在《習作：學寫倡議書》教學中，我先給學生講述了倡議書的寫作格式，讓學生對倡議書有所了解。然后， 我鼓勵學生以小組合作的方式深入校外進行課下調查，并依據(jù)自己的調查結果進行口頭作文。為了降低學生的學習難度， 我提升學生可以表達節(jié)約用電方面的倡議，可以表達保護環(huán)境方面的倡議等。如此，學生們紛紛調查了周圍居民的用電狀況、調查了周圍廠子的環(huán)境維護情況等。在回到課堂后， 我讓學生們將自己的調查現(xiàn)狀和倡議說說。如此，有的小組想到了：“我國的電資源很寶貴，節(jié)約用電是我們每個人的責任和義務。但是，在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，部分家庭存在用電超標的現(xiàn)象，這是對我國電資源的一種不重視。為此，我們倡議：不用電時要及時關掉電源，比如家里的電燈、電器等; 從自我做起，不浪費用電，并提醒旁邊的人不浪費。”如此， 通過讓學生親自體驗，他們對生活的觀察深入，對社會現(xiàn)象記憶深刻，他們的口頭表達能力和口頭作文也得到提高。

3.表演解說并用

小學生處在形象思維的階段，單獨讓他們在教室內接受單一的教學形式是不可取的。在一次班隊活動中，有兩名學生表演了一個精彩的啞劇小品，臺下的學生們興奮不已，看到他們興奮的樣子，我在想，這些學生一定是領悟了啞劇的內涵，這給了我一個啟示，心想：學生們既然能看得懂啞劇內容，那也一定能用語言把啞劇內容表述出來，為何不將作文與學生的活動聯(lián)系起來呢？想到這里，回到教室后，我采用抽查的方式讓部分學生將啞劇的內容闡述出來，其他同學有需要補充的地方可以盡情補充。如此，學生們再度興奮起來，他們不僅在腦海中努力回憶之前的啞劇內容，還拓展了學生的思維，讓他們的語言能力和口頭作文能力得到提升。總而言之，學生作文是他們語文學習中不可缺少的重要組成部分。但是，學生作文能力的提升不僅僅書面語言的展示，更應是學生思維和學生口頭語言的表達體現(xiàn)。語文教師要高度重視學生的口頭作文教學，讓學生不僅愛上寫作，更要愛上口頭表達。如此，學生不再把作文當做一件難事，他們可以在語言的海洋中自由翱翔，提升他們的語文綜合水平和能力。

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