網絡互動平臺輔助下家校溝通的現狀綜述

孫燕

【摘要】良好的家校溝通，會助力學校教育教學工作的開展，促進學生的健康成長。隨著信息化時代的到來，教育信息化悄然走進校園。教師與家長運用優質的網絡互動平臺，改變傳統的溝通模式，形成學校與家庭的教育合力，提高家校溝通效率，達到更好的教育效果，更好地促進每一個孩子的全面發展。

【關鍵詞】網絡互動平臺;家校溝通 ;學生發展

家庭和學校，是學生最重要的兩個成長場所。 一個人，要想成長成才，家庭和學校必須相互配合，相互支持，形成合力才有可能得償所愿。因此，加強家校溝通，對于學校、家長以及學生都具有非常重要的意義。隨著互聯網時代的到來，各類網絡互動平臺也逐漸走進人們的視野。因此，網絡互動平臺下的家校溝通也由此變得更加方便、快捷、高效。學校教師與家長更好地加強溝通，促進孩子的成長與進步，也有益于學校的教育教學工作發展。

追溯到21世紀初，經濟相對落后，網絡更不發達。傳統的家校溝通現狀是，學校教師及家長主動參與家校溝通的意識淡薄。家校溝通最常見的方式就家長會;另一種方式，就是老師到學生家中家訪，交流溝通孩子的各方面表現情況;或者偶爾會有家長被請到學校里來，與老師面談。總體而言，家校溝通的方式單一，內容也比較簡單，主要還是圍繞學習及孩子的表現等情況。而且，家長對孩子的教育問題或者參與學校教育問題的意識并不強，只是簡單服從學校對學生的教育管理。家長把教育孩子的成長任務大部分依托到學校和老師身上，并不能積極主動地參與到學校管理和學生學業發展等方面。

隨著社會進入"互聯網+"時代，教育也迎來了全新的挑戰，教育信息化悄然走進我們的生活。各種各樣的網絡互動平臺、電子溝通媒介漸漸走進了人們的視野，而且也被學校老師和家長所熟知和使用。為了更好地促進家校溝通，我們就應該充分利用這些網絡互動平臺，促進學生的成長發展。網絡互動平臺輔助下家校溝通的現狀會是怎樣的狀況呢？下面以我們一所初中鄉鎮中學為例，給大家簡單分析家校溝通的現狀。

一、學校教師及家長參與家校溝通的意識加強

隨著教育教學改革的大潮，學校的教育教學改革也順勢而上，教育教學改革也給老師們帶來了壓力和動力。作為教師，我們不僅僅只是停留在過去那種因循守舊的教學狀態中，要積極主動、不斷學習、給自己充電。作為教師，也更在注重教授學生知識的同時，關注學生的品質的培養、意志的磨練、良好行為習慣、優秀人格的養成等。與此同時，為促使學生的發展，學校的老師們特別是班主任，也能積極主動地與家長溝通交流，取得家長的信任與支持。

地處鄉鎮中學，同一班級內，不同的學生有不同的家庭背景，家長文化水平、教育理念及管理方式也參差不齊。家長主動參與家校溝通的意識也不均衡。但相比之前，情況有所改善。家長們的文化水平逐步提高，更加重視孩子的培養，關注家庭教育方式。為了更好地了解孩子的表現，大多數能主動與班主任及任課老師溝通交流，并更加支持學校的教育教學工作，參與意識進一步加強。

二、借助各類網絡互動平臺，形式多樣，家校溝通更快捷、高效

目前，學校老師及家長參與家校溝通使用較多的是釘釘互動平臺，班級QQ群和家長微信群等。不同的網絡互動平臺也存在不同的差異和功能。

近幾年來，學校辦公軟件選擇了釘釘交互平臺。2020年春，突如其來的新冠肺炎疫情在各地蔓延。為保證學生正常的學習活動，我市區教體局及各學校開始組織廣大師生使用各種釘釘互動在線平臺進行空中課堂的直播教學活動。學生足不出戶，就可以做到居家戰“疫”，停課不停學，沒有因為疫情而耽誤學習。班主任教師可以利用釘釘平臺下發各類班級通知，組織班級圈在線打卡活動。任課教師也可以檢查學生的學習情況，查看在線聽課時間、批改學生作業等。

另外，班級設有QQ群，班主任可以通過QQ展示學校的校規校紀、班級管理狀況，展示學生在校表現，記錄孩子們的精彩瞬間。任課老師可以布置任務作業，可以上傳文件、圖片、教學視頻等，分享教學資源，有助于教師的教學工作。學生有問題也可以與老師隨時互動，及時查缺補漏。家長通過QQ群，了解學校的校園動態和班級發展，關注孩子的在校表現，更好地配合支持學校及班級的工作，促進孩子的發展和成長。

微信的普及是很廣的，其具有實時性、便捷性，大部分家長還是傾向于用微信與老師交流。一般來說，班級會有一個單獨由班主任、任課教師和家長組成的微信群，不包括學生在內。學校布置的通知任務，我們一般習慣于放在微信群，家長回復的也比較及時。家長微信群內，教師與家長、家長與家長都可以就孩子的教育問題在群內或者單獨交流溝通，共同商討如何教育孩子，一起為班級管理和教育孩子獻計獻策。這樣，有助于學校工作的開展，為家校溝通助力。

三、家校溝通內容豐富多樣，關注學生的全面發展

目前，教師及家長會以不同的方式，積極主動參與學校的教育教學活動，為學校發展、班級管理、學生的成長一起努力。家校溝通的內容除了關注孩子的學習問題外，也會關注其他的方面，家校溝通的內容更全面、更具體。

首先，學習方面，教師與家長都會關注孩子的課堂表現、聽課習慣、作業完成情況，孩子的學習習慣和學習能力養成等。此外，孩子在其他方面的表現也是更值得注意的。孩子的行為表現，是否熱愛勞動、尊敬師長、團結同學。孩子的性格表現，是否合群，與班級的同學相處融洽。 孩子是否有堅強的意志品質、良好的情商、健康的心理等。學校和家長不能只是培養書呆子，只會學習的機器。家校合力的共同目標應該是培養孩子成為一個德智體美勞全面發展的，對社會有用的人才。

綜上所述，教育良好的效果要取決于學校老師和家長們的共同努力，取決于學校和家庭的教育一致性。我們分析網絡互動平臺輔助下的家校溝通活動，了解不同家庭對家校溝通的重視程度和參與度，解析影響其溝通效果的因素，探討優化家校溝通的效果。我們正是在互動網這個大環境下，借助不同的網絡互動平臺，通過不同的教育方式，取傳統的家校溝通之優點和長處，融合新的家校溝通策略，逐步優化家校溝通的模式，努力形成家校溝通的教育合力，切實提高家校溝通效率，達到更好的效果，促進每一個孩子的全面發展。

（本文系山東省淄博市淄川區教育科學“十三五”規劃2020年度規劃課題《網絡互動平臺輔助下優化家校溝通的策略研究》（編號：2020ZCJG043）的研究成果之一。）