淺談如何將因材施教運用于英語教學

牛穎

摘要：現在應用到英語教學中的教學策略及方法大部分是適合于廣泛的、公眾的方法。在英語教學以及課下輔導中我試用了一種針對個別或者少數、特殊的學生的教學方法—— 因材施教。根據借鑒優秀教師對于因材施教的運用以及本人自身的教學經驗，在這篇文章中我淺談了一下因材施教的實施氛圍及保障;因材施教的實施需要克服的困難;以及因材施教的實施在教學以及課下輔導中的運用（方法及范圍）以及我在教學中的一個實施案例。

關鍵詞：因材施教; 氛圍及保障; 困難;方法及范圍;案例

《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。因材施教這一成語即源于此。 因：根據;材：資質;施：施加;進行;教：教育，其因材施教的含義就是根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育。我國古代就有因材施教的教學思想，孔子對自己的學生就很了解，它能夠說出學生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學生培養成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！?/p>

因材施教這種方法不受班型，學生的基礎水平以及學生的成績等的限制，只要找到針對不同學生的不同方法，根據學生的學習特點以及智力水平采用相適應的教學方法，每個學生都會有所提高，進而取得理想的成績。

一、因材施教的實施氛圍及保障

因材施教的實施的氛圍及保障主要來源于兩方面：

首先，從教師這一方面來講，教師需要具備足夠的耐心，以便去應對每一個教師因材施教的對象;教師還應該具備敏銳的觀察力，去發現每個因材施教的對象的個性特點和個性差異，學習特點以及學習習慣等;教師還需要具備精深的專業知識，以便能夠隨時隨地為學生答疑解惑，使學生信服;此外，教師還應該具備足夠的親和力，使學生能夠親其師而信其道。

其次，從學生這一方面來看：學生應該具有持之以恒的精神，不能輕言放棄;學生還要具有專研精神，做什么事情不能敷衍了事，遇到什么問題一定要有打破沙鍋問到底的精神。

當然，要想因材施教能夠順利并且有效的實施，最重要的是在于教師于學生之間的配合，教師要起到督促以及引導的作用，學生要能夠根據自身的特點堅持不懈的完成自己的任務。

二、因材施教的實施需要克服的困難

首先，是時間問題。由于現階段高中生的日常課程安排的時間比較緊，每個教師所帶的班級比較多，所以無論是對于學生來說還是對于教師來說，時間都是很大的問題。這就要求老師和學生去在已經很有限的時間里去擠時間，畢竟時間如海綿里的水，擠擠總會有的。其次，因材施教的實施還要克服辦公環境問題。對個別學生或者個別群組進行因材施教難免需要空間去指導學生和與學生溝通交流。

三、因材施教在教學中以及課下輔導中的運用

首先，在教學過程中實施因材施教對教師提出了更高的要求，要求教師在設計教學過程時除了要考慮到大部分學生的學習特點同時還要針對根據個別學生的特點去設置個別教學環節，提問內容，教學活動等等。其次，在課下實施因材施教主要是學生和老師之間達成一致，堅持不懈。以英語為例，不論是擴展詞匯還是通過做題學習到語法知識都必須需要長時間的積累，只有知識積累到一定的程度，學生的英語成績才能有值得飛躍，否則，一切將是空談。所以教師一定要通過一些方法，（教師可以用記錄本記錄學生背誦詞匯做題的情況的方法），讓學生堅持一段時間，等學生漸漸地形成了習慣，一切就自然水到渠成。

四、實施案例：

下面是我在2013屆的學生中實施這種方法的過程以及所取得的效果。

案例一：

姓名：尤麗敏和周如燕

學生特點：這兩個女生屬于自制力較差，但是很聰明，無論是做題還是背詞匯，只要有足夠的動力，都可以達到令人滿意的效果。

教學方法：由于她們比較聰明，但自制力較差所以我每次都讓她們一起來找我，可以互相監督，鼓勵。給予她。在課下我會讓他們每天做題，被詞匯，我說英語她們說漢語，鍛煉她們的聽說讀的能力。給她們建立做題記錄檔案，詞匯背誦情況記錄檔案，成績記錄檔案

初始成績：尤麗敏最初的成績是在90多分，周如燕的成績大概是80多分

高考成績：尤麗敏：131 周如燕：122

案例二：

姓名：孫玉秀

學生特點：這個孩子聰明，有自己的想法，知道自己需要的東西，有時有些迷茫，不知道努力的方向。

教學方法：對于她來說，最有用的方法不是逼迫她做事情，而是留給她足夠的空間，她會大量做題，她是在我的課堂上可以不隨著我的思路走的學生，她只聽她需要聽的即可。

初始成績：100分左右

高考成績：132

案例三：

姓名：張震

學生特點：這個孩子比較貪玩，有一定的額英語語法知識功底，嘴上功夫了得，在考試時用不上

教學方法：針對他紙上談兵這個特點，我讓他每天做題，給我講題，我充當聽眾，給他建立做題記錄檔案， 每天打卡，漸漸的他在做體重找到了成就感，就一直堅持了兩年

初始成績：90分左右

高考成績：127

還有一些其他的同學：王朵朵初始成績90分左右，高考成績119;白若寒初始成績90分，高考成績116;王文婧初試成績100來分，高考成績117分;呂清華初試成績100分左右，高考成績120;路中正80到90分為初始成績，高考成績110;姚月敏初始成績90左右，高考成績110;刑天昊初始成績100分左右，高考成績129分。

結論

在英語教學中，因材施教的運用越得當，就會產生越大的效果。我會繼續探索因材施教在教學中的運用，使之更好地服務于教學工作。

參考文獻

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