高中物理課堂有效教學的分析

孫長和

摘要：時代在進步，國家在發展，同樣的，教育也在不斷的進步。高中階段是學生們非常重要的階段，它決定著學生以后會考到什么大學，對學生以后的發展都有一定的影響。所以，高中教育方式是需要改革的。本文就對高中物理的教學改革進行了具體介紹。

關鍵詞：高中物理;教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-119

教育是一個國家發展的基石，教育的改變是國家改變的根本。讓高中階段的物理教學更加有效不僅僅需要優秀的教職工進行理論上的構造，還需要老師們勇敢的嘗試自己建立的方法，不斷的實踐，最終找出適合高中學生學習的方法，讓高中物理教學變得更加有效。下面，本文對提高高中物理教學效果提出了幾點措施。

1 教學準備策略

現在，很多老師都會在上課前進行備課，但他們受傳統教學的影響，備課內容只重視知識和數量，而不關注能力和質量。他們備課不是為了能在課堂上更好的給學生上課，而是為了應對學校的檢查。這樣的備課就算內容再豐富，格式再標準也沒有很大的作用。所以，要實現高中物理教學的有效性，就需要改變老師備課的態度和方法，讓老師試著做一些改變，使低效的備課變成高效的備課。

1.1?把握教材，確保有效備課的可行性

要想提高高中物理教學的效率，老師們就要能夠真正的使用好教材，是把教材當做一個工具來傳授學生知識，而不只是單純地教課本，但我們現實生活中的學校大都沒有注意到這一點。究其根本，老師們沒能準確的把握好教學內容。在高中物理知識的學習中，有些內容學生是可以自學的，有些則是需要老師來講的，并不是所有的都需要老師來講。但是老師們往往意識不到，把學生可以自學的和需要講的都講了，這一是阻礙了學生自學能力的提高，二也浪費了時間，使教育效率低下。所以，為了盡量的減少這種情況的發生，在一個學期剛開始的時候，老師需要反復的多閱讀幾遍教材，了解作者編寫教材時的構想以及各部分內容的難易程度。老師心里有個大概框架的時候，備課自然就對學生物理學習效率的提高有幫助。

1.2?落實目標，確保有效備課的方向性

老師備課的時候一定要確定這節課的教學目標是什么。目標是這節課的方向。老師制定的目標不能過于高也不能過于低，而是要根據實際的教學內容來制定。在備課時候，老師不能被一些舊觀念束縛，而是要摒棄這些不對的想法，注重學生的長久發展，讓教學目標符合學生學習能力。

1.3?重視預設和生成，確保有效備課的實效性

傳統的老師備課大部分都是根據教材和學生的知識水平來制定，講課的時候就是按照自己制定的備課內容來講。當實際上課過程中遇到一些沒有預料到的事情的時候，老師就盡量的把課程的走向拉回到自己準備的軌道中。這其實是在嚴重地扼殺學生的思維積極性。對一切充滿好奇的學生在面對不知道的東西的時候往往是有很多問題的，但是這都不符合老師準備的教案，所以老師不回應學生，最終，學生思維變得呆板，只知道跟著老師的步子走。因此，老師要認識到，教案只能是預案，是為了更好的指引學生學習，而不是為了限制學生的思維。

1.4?尊重個性，確保有效備課的創造性

學校制定的備課評價標準也是比較單一的，不懂得變通。老師們也只能按照學校規定的標準來。學校卻忽視了每門學科都是有其獨特性的，老師的備課內容自然也要符合學科特點，學校要求的統一標準自然不適合老師備課側重的方向。所以，學校要改變對老師備課標準的限制，老師備課時候要找到自己學科的特點，制定好適合教學的教案。

1.5?形式多樣化，確保有效備課的靈活性

以前的備課方式是比較單調的，大都是老師個人準備，這樣不僅讓老師的任務艱巨，還讓教案不完善，沒法做到好的資源共享。所以說，老師是可以改變自己的備課方式的。一個人的想法或許不夠完整，那么一群人的想法聚集在一起就是一個完整的教學方案。這種備課方法極大地發揮出了老師們集體的智慧，保證了教案的準確和有效。

2 教學實施策略

2.1 學生主體，老師指導預習

老師在上課的時候要盡量回答學生提出的問題，把學生當作教學的主體。在進行一節新的講課內容之前，老師可以要求學生們進行課前預習，老師進行指導。但要注意，預習不僅僅是看看課本就完了，老師要試著在預習要求中滲透一定的預習方法。除此之外，老師要注意培養出學生的預習習慣。最開始，學生不懂的預習的方法，只是應付一下老師，這個時候，老師要有耐心，給學生留出時間讓他們預習，逐漸培養出學生預習的習慣。

2.2 精心設問，引發學生思考

在上課之前，老師也可以準備好自己想要提問的問題，從這些問題來啟發學生，開拓他們的思維，讓學生自己主動的去學習。

結束語

高中的物理課堂需要有效的教學才能提高學生學習物理的興趣。學校需要改變，老師也需要改變。學校需要改變對老師教案標準的要求，老師要改變備課方式和內容，課堂上積極回應學生的問題。只有不斷的創新，才能真正提高高中物理教學的高效性，培養出學生學習的興趣。

參考文獻

[1]熊藝.基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[D].上海師范大學，2011.

[2]吳海原.高中物理課堂有效教學的現狀與對策研究[D].廣西師范學院，2012.