高中班主任德育工作有效開展策略研究

張欽洲

【摘要】在高中階段的教育教學(xué)中，德育始終是班主任平時教育工作體系中的一種關(guān)鍵內(nèi)容。隨著學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和進步，德育有助于學(xué)生朝著健康、積極向上的方向邁進。特別是高中時期，德育對于學(xué)生的高考成績具有直接影響。所以，班主任切實落實德育工作，有助于促進學(xué)生更好地發(fā)展。基于此，本文深入探究了高中班主任德育工作的落實策略。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;開展策略

引言

隨著新課程的不斷改革，德育工作慢慢受到人們的廣泛關(guān)注和重視，所以，如何切實有效的落實德育工作逐漸成為惹人注目的一項問題。對高中時期的學(xué)生落實德育工作，不僅有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生觀以及價值觀，而且能夠幫助學(xué)生建立高尚的道德情操，對學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用，因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新德育觀念，落實德育工作。

一、注重自身建設(shè)，優(yōu)化德育觀念

俗話說，打鐵還需自身硬，為了促進德育工作的有效落實，首先，班主任需要注重自身建設(shè)，只有切實落實自身建設(shè)，才能為班級學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，借助自身建設(shè)通過潛移默化的形式為學(xué)生的道德品行帶來積極影響，這是在開展德育工作過程中最為關(guān)鍵的一點。在自身建設(shè)的不斷完善中，要求班主任所堅持的德育觀念緊跟時代發(fā)展腳步，做到與時俱進，不僅僅僅保持在傳統(tǒng)的模式上，要善于改變以往傳統(tǒng)的德育觀念。隨著社會的不斷發(fā)展和不僅，道德觀念與之前的相比于發(fā)生了巨大變化，作為高中班主任，必須正確認識到這一點。例如，在教育工作的實際開展中，教師往往借助韋編三絕、三顧茅廬等形式的德行故事來落實學(xué)生的德育教育，基于出發(fā)點層面而言沒有任何錯誤，但是這類典故卻嚴(yán)重脫離了時代發(fā)展，學(xué)生無法直觀、具體地理解這類故事所彰顯的思想。班主任需要借助滿足現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展特點的故事落實學(xué)生的教育工作，體現(xiàn)自己獨特的德育觀，如，為學(xué)生介紹居馬泰、李前鋒等人物的相關(guān)故事，對于當(dāng)下生活中出現(xiàn)在學(xué)生身邊的人物和事情，學(xué)生能夠快速的接受和理解，并能夠體會其中所蘊含的思想。[1]

二、豐富德育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新班級德育教育體驗

大多情況下，班主任組織的德育教育工作，往往在教室中展開語言方面的表述以及說明，其實這種教育方式無法滿足學(xué)生的不同需求。班主任需要按照自己班級的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個性特點，通過教學(xué)與德育教育之間存在的良好關(guān)系，為班級學(xué)生提供德育工作的相關(guān)體驗機會以及空間，促進德育教學(xué)內(nèi)容得以延伸和拓展，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容以及方法變得多樣化，而且能夠讓學(xué)生感受到豐富的知識和多元化的事物，為學(xué)生帶來不同的德育體驗，幫助學(xué)生正確認識德育理念，進而增強德育工作開展的有效性。 第一，心理健康方面的教育。學(xué)生的心理健康是現(xiàn)階段社會投入更多關(guān)注的關(guān)鍵課題，學(xué)生可謂是社會建設(shè)的棟梁和祖國未來的希望，其發(fā)展對于社會的健康發(fā)展和不僅具有直接影響。所以，班主任需要給予學(xué)生的心理健康較多的關(guān)注和重視，為學(xué)生提供有效的心理咨詢以及引導(dǎo)，促進學(xué)生實現(xiàn)人格的良好建設(shè)，同時幫助學(xué)生朝著正確價值觀方向發(fā)展。例如，班主任教師可以創(chuàng)設(shè)收集學(xué)生新內(nèi)心深處想法的“信件箱”或者“意見箱”，為廣大學(xué)生的負面情緒創(chuàng)造宣泄平臺。第二，法制知識的相關(guān)教育。高中階段的學(xué)生不再是懵懂無知的小學(xué)生了，其具有自己的不同見解以及思維方式，大多情況下?lián)碛兄约邯毺氐挠^點。法制知識教育的開展目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確認識，文明社會往往具備著自己的法制意識和相關(guān)制度，并非是隨心所欲的，幫助學(xué)生加深法律法規(guī)的進一步認識和理解。例如，班主任可以積極和德育、法制課程的任課教師進行有效溝通，在日常教學(xué)實踐中積極組織學(xué)生觀看具有代表性的法律法規(guī)案例。

三、組織活動，構(gòu)建良好的德育氛圍

高中時期的學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，班主任需要積極為學(xué)生消減學(xué)習(xí)壓力，并非是一味地壓迫學(xué)生，讓學(xué)生始終處于緊張的氛圍中進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的健康發(fā)展帶來了不利影響。班級活動有助于德育教育的順利進行，讓學(xué)生通過體驗掌握相關(guān)德育知識。班主任應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建輕松和諧的教育氛圍，促進學(xué)生增強具體榮譽感，促進學(xué)生之間形成良好友誼。班主任可以組織主題班會，讓學(xué)生通過合作的方式進行德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，利用學(xué)生的平時行為切實落實德育教育。同時，班主任可以組織節(jié)日晚會，如，五一節(jié)、端午節(jié)等，基于節(jié)日層面上組織班會活動，促進學(xué)生發(fā)揮自身個性特點，在活動的開展中做到相互信任，促進學(xué)生之間實現(xiàn)和諧相處，建立和諧的友誼橋梁。此外，班主任可以組織學(xué)生開展獻愛心或者志愿者等不同的社會實踐活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠從中得到熏陶和教化，樹立正確的價值觀。在班集體中組織活動，加強德育教育的滲透，促進學(xué)生增強人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立較強的合作意識，進而落實德育教育。[2]

結(jié)語

高中班主任在落實德育教育工作中，要注重自身建設(shè)，做到以身作則，不斷創(chuàng)新德育教育方式，豐富德育教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造不同的德育體驗，積極組織活動，構(gòu)建和諧的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想品質(zhì)，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁上林.高中班主任德育工作有效開展策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：117.

[2]張巖.高中班主任德育工作開展策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：44+46.