探究如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣

熊典河

摘要：積極培養小學生良好的數學學習習慣是小學數學教師開展數學教學的重要工作任務，也是助力學生健康成長和提升的重要保障。小學數學教師要積極重視起教學中對學生數學學習習慣的培養工作，并不斷聯合優秀的數學教師同行一起探索和研究教學中培養學生良好數學學習習慣的方法和策略，從而助力學生良好數學學習習慣的培養和學生高質量地開展數學學習?；诖耍韵聦θ绾卧谛W數學教學中培養學生良好的學習習慣進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;學生良好的學習習慣;培養策略

引言

良好的學習習慣是學生學習上的助力器，也是今后發展的推動器。但是小學生的年齡比較小，沒有很強的思維分析能力，自控能力差，在學習中存在著許多不良的習慣。以數學學習來說，學生存在上課分心、審題不仔細、計算粗心、抄作業、不愛檢驗等各種問題。但小學生的學習能力以及可塑性很強，教師要充分抓住這個特點，在小學階段積極引導學生找到正確的學習方法，養成良好的學習習慣，開發學生的數學思維能力，增強學生的學習能力，這樣才能從根本上提高學生的數學學習成績，提高數學教學水平。

一、注重學生與家長的作用

良好的數學學習習慣能幫助學生，讓學生在數學舞臺上走得更遠，而優秀的學習習慣也多來自于學生本身，在教學時，教師要注重學生，將學生作為整個教學核心，幫助學生，引領學生養成良好的學習習慣。為達成這一教學目標，教師必須吸引學生，讓學生對整個數學課堂產生濃厚興趣，否則，學生也無法在課堂學習過程中真正煥發信心。學生對學習產生興趣，在學習時也會得心應手，在整個數學課堂上取得十分不錯的成績。在學習過程中，應培養學生的自我控制能力，在數學課堂上認真聽講，仔細歸納，制訂屬于自我學習的小計劃，并依照計劃出發，明確后期學習任務，而這樣的數學學習模式也能夠為學生的后期總體發展打下一個極為良好的基礎。在學習過程中，教師應著重培養學生的良好學習習慣，讓學生在課后題練習過程中了解總結，學會獨立思考，最終完成提高。此外，家長也不能忽略自我的督促工作，在孩子進行數學學習時，家長應做學生學習道路背后的基石，積極指導學生，給予學生更多的有益事物，鼓勵學生，讓學生在數學課堂上逐漸積累自信，最終增強學習效果。而該類有效的家庭教學模式也能夠樹立學生正確的三觀，讓學生在學習舞臺上盡情展示，當學生出現錯誤時，家長要及時指出糾正，讓學生在改錯路途中逐漸了解問題關鍵，最終避免同類問題的再次出現。在日常學習過程中，教師應多與家長交流，在交流過程中完成信息互補，從而更好地幫助學生學習，引導學生，鼓勵學生形成屬于自我的綜合素養。

二、加強課堂紀律規范

新課標實施以來，傳統的教學模式被新的教學方式所取代，學生也變得更加活潑，更加敢于表現自己，但是學生不能掌握正確的時機去表現自己。比如，在教師講課的時候，有的學生有時會打斷教師，直接發表自己的看法;有的學生會在其他學生回答問題的時候，隨意出言打斷;還有的學生上課時和其他學生聊天，沒有認真地聽老師講課?；诖嬖诘姆N種問題，教師要加強課堂紀律的規范，教師可以抽出一節課的時間，對課堂紀律進行一次深刻的解讀，具體過程可以在班級內組織學生排練一個“課堂紀律”情景劇，重點表演出課堂上學生具有的壞習慣，讓學生當一堂課的“小老師”，指出錯在哪里，并如何改正，這種表演的形式會給學生留下深刻的印象，避免犯類似的錯誤，還可以做成自己班級特有的“班規”，并附有一定的獎懲制度，來約束規范學生的行為，提高學生的聽課效率。首先，一定要認真聽課，認真傾聽同學的發言。教師可以通過觀察，選出認真聽講的同學進行一定的表揚，對不認真的同學給予批評指正;其次，上課期間有事一定要舉手示意，得到教師的允許后可以發表自己的言論，或者訴求;教師要教育學生隨意打斷別人說話是不禮貌的;最后，要求學生在該發言的時候發言，不該發言的時候保持安靜。學生的任務是好好學習，在課堂上做一些無關課堂的行為，不僅自己學不到知識，還會影響到其他人。

三、學生預習、復習習慣的培養

要學好數學，就必須學會預習、復習知識點。讓學生養成提前預習、課后復習的習慣，可以鞏固課堂所學的知識。復習不光是本節課復習，還要對前面知識連貫復習，了解自己的薄弱環節，加強新舊知識點的銜接，理清知識結構，達到學習效果。例如，在學習《位置》這一內容時，教師可以根據學生的學習水平準備三個預習小問題，第一個問題是《位置》這一章節主要講了什么內容。第二個問題是了解坐標的含義。第三個問題是可以構造坐標系本身，并探索坐標系的重要性。預習時，教師可以規定學生必須完成第一個問題，以確保所有學生都已完成最基礎的學習，再引導其完成其他兩個問題，逐層深入，讓學生有解決問題的成就感，樂于預習，養成預習的習慣。

結束語

在數學教學時，教師應著重培養學生的思考動手能力，讓學生在良好學習習慣養成過程中逐漸發展自我，形成更為完善的人格。在面臨目前的多種教學方式時，教師應及時改革，根據自我教學課堂情況積極選擇，避免盲目跟風，布置適當的家庭作業，提高學生完成效率，幫助學生培養良好學習習慣，促使學生全面發展。

參考文獻

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