小學班主任德育管理創新

李素云

摘要：伴隨著素質教育的不斷進步與發展，學校教育越來越重視學生綜合素質的培養與提升，這就要求學校要從德智體美勞各方面對學生進行教育。德育是小學階段的重要內容，教師作為德育工作的實踐者，一言一行都發揮著重要的作用。基于此，本文對小學班主任德育管理創新進行深入研究，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育管理創新

引言

小學階段是奠定德育品德基礎的關鍵時期。小學生世界觀、價值觀和人生觀的形成，受到學校老師的影響很大。在小學德育教育中，班主任擔負著班級管理的責任，是小學生德育教育的引導者。在小學班級管理中，班主任要實現高效的班級管理工作，需要從德育教育入手，利用班級管理工作和班級活動對學生進行德育教育，提高他們的道德素質，能夠積極參與班級活動，認真完成教師布置的班級任務，打造良好的班級氛圍。班主任在進行班級管理時，還要創設良好的文化氛圍，讓學生受到教育，提高他們的道德意識，實現班級管理中德育教育的有效性。

1小學德育教育的的重要性

1.1小學德育教育是學生心理健康發展的指明燈

兒童階段是每個人可塑性最強的階段，這個階段的孩子學習能力與模仿能力很強，教師若是能及時對他們的道德情操、心理素質和良好習慣等能力進行培養，做一個好的示范作用，讓學生在兒童階段通過德育教育使良好的道德品質得到內化，對學生的未來發展至關重要，因此小學階段德育教育工作是學生思想建設的根基。

1.2小學德育教育是教師班級管理的催化劑

學生步入校園生活后，基本都是在自己所處的班集體內學習、活動等，班集體的氛圍好壞對學生的學習和成長都非常重要。小學階段的學生活潑好動，所以教師的課堂管理相比其他年齡段的學生較難。一個優秀的班集體一定是班級風貌團結、有愛、和諧的，德育是班級管理的基礎，教師在管理班集體時若缺少德育的依托，那班級同學之間很容易產生矛盾與不愉快，導致班級成員之間難以相處。這種情況既不利于學習成績的提高，也不利于學生良好身心健康的發展。

1.3小學德育教育是學校課程回歸生活的順風車

德育不同于其它科目的學習，既沒有數學的公式套用，也沒有語文的詩詞背誦，它更加靈活形象化，大都是從生活案例來總結教育或者開放式話題讓學生在教師的引導下自行發揮想象，以此讓學生建構適合自己的一套道德體系。我們當下的教育要求要回歸生活，那回歸生活的最好狀態就是“從生活中來，到生活中去。”因此，德育教育只有通過學習者自身的生活經驗才能學習生活和道德。

2小學班主任德育管理創新策略

2.1結合時代發展，創新德育觀念

在德育教育管理中，教師應加強時代發展特點，將此融入德育教育工作中，保證教學工作的時代性與有效性，為學生更好適應社會奠定基礎。在教育改革下，要求以培養學生綜合素質為目的。德育教育也應響應素質教育要求，為學生創建一個積極樂觀的生活環境，使學生在學習中成長。網絡中有很多關于前沿信息，教師可以將此與德育教育結合在一起，利用此輔助德育教育工作開展，提升學生學習積極性。此外，更新教學觀念，重視德育教育，發揮網絡資源的作用，以此推動教學改革。作為德育教育工作者應注意以下問題：第一，發揮網絡資源對德育管理的積極作用，選擇適合的教學內容，進行德育管理工作，以此提高德育管理質量。第二，鼓勵家長參與信息化德育管理中，為學生構建現代化教學模式，使學生在健康的環境中茁壯成長。家校合作的方式，能夠將家庭教育、學校教育功能發揮到最大，對學生成長會產生巨大影響。第三，加強價值觀、人生觀的培養。小學階段作為基礎教育，其對學生初高中教育的影響非常大。課堂教學中，應尊重學生主體地位，利用德育管理與網絡資源引領學生，幫助學生樹立正確的觀念，為學生人生發展指明方向。

2.2創新德育方式，促進學生全面發展

網絡時代，轉變傳統教學管理方式，利用現代化教學手段進行德育管理工作。德育教育工作者實施教育時，應以素質教育為方向，發揮網絡資源的優勢，豐富教學模式，使學生在德育學習中感受到樂趣，有所收獲，可以學習到一些知識。日常工作中，收集與培養學生德育素養有關的素材，以不同的形態展示給學生，讓學生自主學習，使學生在潛移默化中形成良好品質。隨著科學技術發展，學生獲得信息的途徑也增加很多，不僅僅是書本上，還可以在互聯網、電視、雜志等內容上獲得。課堂教學中，應尊重學生身心發展需求，采用多種形式對學生進行德育管理工作。教師可以建立網上平臺，如微信、QQ、微博等等，引導學生從中表達自己的想法，鼓勵學生之間相互交流。學生交流的過程中，教師可以適當進行德育管理，讓學生帶著疑問進行思考，感受品德的重要性。為了提高德育教育影響力，教師可以對教學管理方式進行創新，不斷探索新的教學管理方式，并在實踐中總結經驗，為豐富教學內容奠定基礎。通過教學資源收集、網絡平臺建立、教學管理改革等方式，實現教育創新，為實現小學德育教育價值做好鋪墊工作。

2.3強化示范，推動多方力量在德育教育中發揮作用

班主任管理班級時，不能只是自己單槍匹馬地抓德育教育。可以通過選擇班級里的優秀學生，一起輔助組織德育活動，掌握學生的思想動向，共同做好德育教育。可以和學生家長多溝通，把德育教育延伸到家庭中，和家長一起來幫助學生培養良好的生活習慣、學習習慣和道德舉止。可以利用社會上的優秀文化培養基地，帶著學生實地走進軍營、醫院，讓學生感受社會各界中道德模范的風采，感受社會的正能量。

結束語

總而言之，在小學班級管理過程中，班主任要做好各項工作，需要加強道德教育，提高學生的道德素質，培養他們的責任感，使他們能積極參與班級活動，努力學習文化知識，養成良好的行為習慣，促進自身道德素質的發展。在教育過程中，教師要關愛學生，深入了解他們，開展有針對性的德育教育，從而有效推動小學德育教育順利進行。

參考文獻

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