淺談踐行“師愛”的幾點感悟

談彎彎 蔡忠 陳文雅

摘要：師愛是師德的靈魂，愛能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，愛能讓學(xué)生健康成長，教師要把愛均勻的灑向每一位學(xué)生，教師要了解學(xué)生的智力基礎(chǔ)、興趣、才能、稟賦，從而在一視同仁的基礎(chǔ)上去因材施教，因材施“愛”，本文以學(xué)生的實際作為教育教學(xué)的出發(fā)點，去探討教師對學(xué)生踐行師愛。

引言

在教學(xué)生涯中常會遇到班級中某個學(xué)生在智力和行為上存在“特殊情況”，對于這種學(xué)生由于教學(xué)壓力等原因，教師對于這類學(xué)生的要求是不出安全事故、不擾亂課堂紀(jì)律就行，教師給予的師愛不夠，沒有真正俯下身去傾聽他們的內(nèi)心。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中的確遇到過這類學(xué)生，也存在對這類學(xué)生的“忽視”。但有一件事讓我有了一個新的認(rèn)識，也引發(fā)了我的深思。因此通過這件事，讓我思考在教學(xué)中“對特殊孩子”踐行師愛談?wù)勛约旱目捶ǎ旅婢腕w育課堂中的真實一幕分享給大家。

一、踐行“師愛”，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（一）因材施“愛”，對于特殊學(xué)生給予更多的關(guān)注

新學(xué)期某班來了一個“特殊”的孩子（涵涵），他白白凈凈的，比同齡人高一點、胖一點。每次我去上課都是瞪著大眼晴看著我，但是總是淚汪汪的，剛開始的時候作為體育老師覺得他很奇怪，他上課時運動能力弱、反應(yīng)慢，但是他會遵守課堂紀(jì)律，課堂中“不搗亂”，因此只沒有過多的關(guān)注。后來這樣眼淚汪汪的次數(shù)越來越多，并且他沒有朋友，沒有同學(xué)跟他玩，因為在同學(xué)眼里他是個“傻子”。后來了解到這個孩子有自閉傾向，智力也比同齡孩子低，從此也就特別關(guān)注這個孩子，因此只要有時間，我會提前幾分鐘過去班級，然后跟他說說話，跟他一起去洗手間或者拿水杯倒倒水，希望在課間的時候他不會那么孤單。通過這件事知道教師的愛需要面對每一位學(xué)生，但是愛的方式也是因人而異，教師在了解孩子具體情況下，特別是特殊孩子，應(yīng)該因材施愛，對于他們更多的關(guān)注。讓他們在教師的身上感受到被愛。

（二）把“隨機(jī)”和“有意”的師愛貫穿課堂

愛學(xué)生是教育開始，只有愛學(xué)生，才能讓學(xué)生體會教師的愛，就會成為一個可以愛自己、愛他人的人。并且，師愛也可以讓學(xué)生“親其師、信其道”，能讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。但是有時候這種師愛又是“隨機(jī)”的，面對課堂中不同的學(xué)生、不同的突發(fā)事件，我們要給與學(xué)生不同的理解和尊重，讓學(xué)生真正感受教師對他的愛。

一天下午去上課的時候，發(fā)現(xiàn)涵涵沒在課堂上，然后就出現(xiàn)了這段對話;

教師：涵涵去哪里了;

學(xué)生：他哭了，去老師辦公室了;

教師：為什么？

學(xué)生：有人說他是傻逼，褲子都尿濕了，現(xiàn)在在老師那里換褲子;

學(xué)生：沉默，涵涵過來了;

教師：你們有過這樣的事情嗎？你們覺得別人這樣說你，你會怎樣？小成你來回答;

小成：我會傷心，因為我肯定不是故意的;

教師：涵涵沒事了，我們先上課;

根據(jù)這種情況上課后特意安排了20×50迎面接力賽，因為接力賽過程會出現(xiàn)很多種意外情況，這樣教師就可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。準(zhǔn)備活動后，把全班分成人數(shù)相等的四個組（鋼鐵俠隊、奧特曼隊、白雪公主、美羊羊隊）。講清規(guī)則后，我刻意進(jìn)行分組，把涵涵分到小成那個組（實力最強(qiáng)的一組鋼鐵俠組），涵涵安排到鋼鐵俠組的第一個，然后他的對面是白雪公主隊，涵涵對面接力的隊友我選了一個最機(jī)靈的女孩子，以免涵涵交棒的時候出什么差錯。然后進(jìn)行了兩組比賽，果然是鋼鐵俠隊嬴了，然后輸?shù)年犖楸弧蔼剟睢备┡P撐10個，然后集合總結(jié)。

教師：同學(xué)們，今天比賽是哪組贏了呢？

學(xué)生：鋼鐵俠組

教師：其他組為什么輸?shù)袅四兀?/p>

學(xué)生：（七嘴八舌）露露掉棒了、劉揚(yáng)也掉棒了，還有黃明搶跑被罰等待5秒才能

出發(fā)，還有小新比賽的時候鞋快掉了，跑的很慢;

教師：是的，同學(xué)們，在比賽期間會出現(xiàn)很多種意外狀況，為了贏得比賽每個人都會努力，但是有些時候的確會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我們不應(yīng)該埋怨隊友，因為他們并不是有意的，我們應(yīng)該給予他們更多的理解、包容和鼓勵，但是要從中吸取經(jīng)驗，爭取下次的比賽可能有所突破。下面同學(xué)們可以擁抱這幾位同學(xué)，或者擊掌，給予鼓勵可以嗎？

學(xué)生：大家都開心的笑起來

教師：所以，同學(xué)們對于涵涵這件事，我們要怎樣？要幫助他，相互提醒，課間需要自己去完成的事情，他有什么困難，希望同學(xué)們積極主動去幫助他。也希望給予剛才幾位出現(xiàn)意外狀況的學(xué)生更多的理解和鼓勵。我們要做一個愛集體、愛同學(xué)的少先隊員。

二、踐行“師愛，教師需要提升師德師能

（一）嚴(yán)格遵守師德師風(fēng)要求

教師需要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，例如《教育法》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》等，通過學(xué)習(xí)切實增強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，不斷修正自己。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要時刻警醒。教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感、樂于奉獻(xiàn)。教師是一份良心活，教師需要在法律和自身的嚴(yán)格要求下教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這樣才能給學(xué)生在思想覺悟上、行為習(xí)慣上給學(xué)生做好榜樣，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）保持終身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力

隨著社會快速發(fā)展，家庭教育和社會教育的復(fù)雜性，以及學(xué)生隨之而來的復(fù)雜的心理現(xiàn)狀，教師應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的理論、方法、理念等，從而更好的踐行教書育人。這樣才能從學(xué)生的真正需要出發(fā)，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段給予不同的關(guān)愛，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)，這樣才能因材施教，才能給予符合學(xué)生的教育需求。

三、小結(jié)

蘇聯(lián)教育家加里寧“教師是人類靈魂的工程師”，以及我們常說的“教師是園丁”，“教師是照亮學(xué)生的蠟燭”等等，這無不詮釋著教師的偉大和責(zé)任。李鎮(zhèn)西說過：“沒有愛心，就沒有教育”，教師在承擔(dān)教書育人工作時，要在愛的前提下，用“心”去愛，用“心”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去接近他，去感染他，學(xué)生才會親近你，才會喜歡你，學(xué)生才會有所進(jìn)步。并且教師要認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展是一個長期性、反復(fù)性的過程，教師需要不斷學(xué)習(xí)，錘煉師德師能，更好的去引導(dǎo)孩子，讓他們更加健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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