淺談體育課中如何滲透德育

張紅梅

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-077

畢業(yè)從教至今我一直擔(dān)任體育教學(xué)工作。作為一名體育教師，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級(jí)里，每一名孩子在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！作為一名老師，我一直深?lèi)?ài)這樣一份工作。一個(gè)人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才會(huì)充滿情趣。同樣，你只有堅(jiān)信工作是神圣的，才能時(shí)刻享受工作帶來(lái)的快樂(lè)。雖然，體育課比較勞累，但如果我們始終以滿腔的熱忱面對(duì)新一天的開(kāi)始，那么你就會(huì)感到輕松與喜悅。學(xué)生從我們的臉上，看到的是充滿信心與希望的和風(fēng)與陽(yáng)光。我要把自己的快樂(lè)情緒帶給每一位學(xué)生，用自己的快樂(lè)影響每一位學(xué)生。在我們的課堂里，我要讓學(xué)生每天都能感受到快樂(lè)的滋味。

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。作為一名體育教師，我能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處以身作則。無(wú)論是課上還是課下，都做到穿著落落大方，舉止得體從容。平時(shí)，要求學(xué)生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于學(xué)生。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生，他們看在眼里記在心上，班主任的行動(dòng)是給學(xué)生

最好的示范，學(xué)生會(huì)以班主任為榜樣對(duì)照和激勵(lì)自己。

一、家?；?dòng)增交流

在我們學(xué)校，每學(xué)期召開(kāi)一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)，主要通過(guò)微信平臺(tái)交流互通信息。在我的工作中，我特別珍惜這樣可以和家長(zhǎng)加強(qiáng)交流的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母對(duì)子女的影響是多么深遠(yuǎn)。因此，我都要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。

現(xiàn)在的孩子，在家在校兩面派。在老師面前，做事勤快，肯吃苦，在家長(zhǎng)那里，完全又是另外一副嘴臉，這很不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。做起工作來(lái)，更能對(duì)癥下藥，藥到病除。

二、推心置腹喚真情

如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)……

教師的愛(ài)是必要的理解與寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的無(wú)原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生走向自律。作為老師，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事，無(wú)論是好的，還是壞的。

都應(yīng)該寬容和理解，讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)的美德得到了發(fā)揚(yáng)，他們知道了犯錯(cuò)誤并不可怕，而掩藏錯(cuò)誤才是最可怕的敵人。同時(shí)，寬容和理解，也成了學(xué)生改正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤的良方，陋習(xí)會(huì)一天天的減少，良好的習(xí)慣在一天天的養(yǎng)成。事實(shí)證明，微笑并不有損教師的威嚴(yán)，卻可以為你贏得學(xué)生的信任。帶著寬容去解決學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，老師和學(xué)生都從中感受到了快樂(lè)。

三、平凡瑣事暖人心

我們做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

我認(rèn)為，要做到以上這些，并不是很難，但確確實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。是需要我們的更多耐心。我相信，只要一直努力地去做，用心地去聽(tīng)，就可以傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音，就可以把這份工作做好。