論激發初中學生主動學習數學的方法

謝大輝

【摘要】隨著我國教育的發展，在學習過程中讓學生學會主動學習是很重要的，其中，學生在學習的過程中是學習的主人，而教師是學習過程中的引導者，如何讓學生進行有效的數學學習并且主動進行學習成為目前熱門的話題。教師在教學中要真正地讓學生的主體地位落實，并且激發學生主動學習數學的興趣，從而提升學生的學習成績。本文將研究如何激發初中學生主動學習數學。

【關鍵詞】初中學生;數學學習;教學方法

引言：所謂的主動學習就是讓學生在學習時表現出自覺性，學生愿意通過自己積極主動的學習獲取更多數學知識。學生在這個過程中求知欲會更加強烈，自己學會學習并且學會安排自己的日常學習時間，從而提升數學學習成績。本文將通過分析初中學生主動學習的意義，得出來一系列解決策略。

一、激發初中學生主動學習數學的意義

首先，激發學生主動學習數學可以讓學生在學習時更加輕松，學生主動學習就能夠主動地動腦思考，從而能夠快速地相處問題的答案。學生主動學習就不用再被教師和家長逼迫學習，逆反心理也就不會有，從而也能讓學生學習時更加輕松;其次，可以減輕教師的負擔，學生主動學習必定會自己學會一部分知識，這樣教師在講解時就能夠很容易的向學生講明白這道題或者是某個知識點。教師也不用再每天督促學生該做什么，因為學生主動學習時會自己主動的去將應該做的任務完成;最后，可以讓學生在未來的學習和工作過程中學會主動學習和主動做事。這對于學生的未來影響很大。

二、激發初中學生主動學習數學的方法

1.學法指導，有法可依

每一個學生在教師的幫助下都能或多或少的學會一些知識，但是他們沒有學會如何學習就會讓學生在未來自己面對知識點時束手無策，這就說明讓學生掌握學習方法是很重要的，因為學生掌握學習方法之后，能夠自己獲取知識也能讓教師在課堂上講解時更加輕松。

例如，學生在學習初中北師大版數學七年級上冊的第二章的《有理數的混合運算》時，第一方面，教師可以教給學生在課堂開始之前用10分鐘的時間閱讀數學課本的內容以達到預習本節課內容和復習相關知識點的目的，將數學課本的重要知識點理解透徹并記憶下來。在閱讀的過程中回顧本章學習過的相關知識點，對于《有理數的混合運算》來說，學生就可以回顧有理數的相關運算法則;第二方面，在課堂開始時讓學生主動講一講自己學到了哪些知識，進行二次鞏固。第三方面，在課堂進行中，讓每個學生都思考教師提出的問題并且主動和其他學生討論，如果有內向的學生，教師要鼓勵他和其他學生一起討論;第四方面，教師教給學生課后主動把錯題記在錯題本上，鞏固學習過的知識。經過這四個階段的學法指導，學生自己慢慢就形成了習慣，從而讓主動學習的觀念在不知不覺中滲透入學生的日常學習中。

2.因材施教，尊重個性

對于初中的學生來說，每一個學生都有自己獨特的性格。教師在為學生講解數學知識時，也要根據學生的學習情況進行分析和分層教育。因為尊重學生個性是每一個教師應該做到的。

例如，教師在講解初中北師大版八年級上冊的第四章的《一次函數的圖像》時，教師就要對學生因材施教，雖然學生剛剛接觸函數不久，但是也產生了不同的學習狀況，有些學生掌握的非常好，但是有些學生還不理解什么是函數。這時教師就要對學生分層進行教學，對于學習成績不太好的學生來說，教師可以讓他們僅僅將課本上的練習題做會即可;但是對于那些中等的學生來說，教師可以讓他們將一次函數的圖像的課外練習題都學會;對于那些優秀的學生來說，教師就可以為他們布置一些有關于一次函數的圖像的拔高題。這樣因材施教能夠讓學生在學習過程中產生自信，也讓教師在教學中體現了以學生為本的教學理念。

3.保障地位，激發興趣

若想讓學生主動學習，教師在教學時一定要將課堂還給學生，因為學生在課堂上應該是學習的中心，所有的教學方式和教學手段都要圍繞學生進行展開，讓學生從被動變為主動。

例如學生在學習初中北師大版九年級上冊的《菱形的性質與判定》時，教師就可以在課堂開始時為學生創設情境，教師可以在備課時做好PPT，在課堂上指著PPT問學生：“同學們，你們知道多媒體上這個圖形是什么嗎？”學生回答完之后，教師可以問學生：“你們知道在生活中有哪些相關的物品是菱形嗎？”教師通過課前的詢問就能夠為學生創設相關情境，讓學生將菱形這一概念深刻記在腦袋中。

結束語：

在教學的過程中，要想讓學生主動學習數學知識，教師一定要改變自己傳統的角色，讓學生成為課堂中的主人公，自己成為學生學習的引導者和學生討論知識的合作者，從而致力于為學生創設良好的學習環境，培養學生主動學習的欲望，讓學生主動學習數學落到實處。

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