幼兒園語言領域教育資源開發與利用

益西群宗

摘要：隨著全面推進素質教育工作的開展，在學前語言教育上面出現了新的思路和策略。新課程教育改革工作的不斷進行，對當前幼兒教育的工作提出了新的要求。幼兒教育是一個十分重要的階段，幼兒園語言領域的教學是當前幼兒園教學當中的重點內容，可以讓孩子學習基本的語言知識，提高自身的語言表達能力。語言教育作為幼兒教育當中的重要組成部分，教師一定要在幼兒時期特別的重視。通過對語言領域教育資源的深入探索和研究，能夠讓孩子更加快速的理解和使用語言，從而促進兒童的全面健康發展。本文就幼兒園語言領域的教育資源的開發和利用進行了相關的闡述。

關鍵詞：幼兒園;語言領域;教育資源

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-069

引言

眾所周知，人際交往過程中最重要的工具就是語言，兒童的成長和學習過程中都離不開語言的應用。在這一階段當中，幼兒園是幼兒提高語言能力的關鍵場所。身為教師，可以積極的開發幼兒園語言領域的各項教育資源，從而幫助幼兒快速的理解和使用語言。在社會經濟不斷向前發展的當代，社會對于人才的綜合素質也提出了相關的要求，因此在幼兒教育當中培養學生良好的語言能力得到了社會各界人士的廣泛關注。

一、借助兒歌，發展語言教育

在幼兒語言教育的過程當中，教師可以利用兒歌來鍛煉兒童的聽力能力惡化語言表達能力，這是推動兒童語言發展的基礎。教師要在教學過程當中充分的重視兒童聽力能力和表達能力的培養。心理學研究表明，幼兒的聽話能力大不相同，且保持的聽話時間的長短也不一致，集中注意力的時間也是不同的。一般情況下，小班保持在五分鐘以內，中班是十分鐘以內，大班可以保持在十五分鐘左右。在科學的指導下，教師應當充分結合這一階段幼兒的特征來進行語言教育工作。教師可以選擇短小通俗的兒歌激發兒童的學習興趣。

比如，在中班的音樂課上可以選擇《泥娃娃》這首歌，語言簡單通俗易懂，節奏輕快且容易口語化，符合兒童語言發展的需要。這首歌曲大概又四分鐘左右，幼兒能夠很好的集中注意力進行學習。兒歌在敘述一個行為或者一件事情的時候，一般情況下是采取一些簡單的詞語或者句子，這與這個年齡段兒童的認知特點和行為方式十分的吻合，因此兒歌能夠很好的促進兒童進行語言的學習。幼兒可以通過兒歌來增加自己的詞匯量，提升自己的思維能力。教師需要清楚，兒歌的主要特點是可以生動形象的去表達一件事情，教師可以充分的結合這些特點來發展幼兒的語言教育，培養幼兒的思維邏輯能力，而且兒歌對于兒童的行為具有良好的指導作用。

二、借助童話故事，實施語言教育

兒童最開始接觸的故事大都為童話故事。童話故事作為兒童文學當中的重要組成部分，對學生的學習和成長起到積極的推動作用。童話故事最主要的特點就是帶有強烈的幻想色彩，這很符合兒童的天性。童話故事作為兒童語言的學習方式之一，在一定程度上有利于提高學生的想象力。兒童在聽故事的時候會集中注意力，而且對故事進行復述有利于培養學生的語言表達能力和記憶能力。幼兒會主管的接受教師對于故事給出的評價，這回給他們留下深刻的印象。

比如在中班進行《河馬先生釣魚》的故事學習時，教師就可以發展不同特色的語言學習，并且結合學生的語言特點進行一系列與語言相關的活動。在故事中河馬先生盡管最終沒有釣到魚，但是它卻收獲了許多開心有趣的回憶。幫助河貍太太洗東西等事情都讓他感覺到了快樂。盡管河馬先生釣魚的目標沒有實現，但是我們卻看到了一個善良可愛的河馬先生的形象。教師可以在進行故事的欣賞環節準備具有代表性的圖片，并根據不同季節的特點以及音樂和文學語言的特點，幫助學生快速的理解和掌握所學的知識。這篇童話故事不僅蘊含豐富的內容，而且所占的篇幅十分的短小。所以教師在引導幼兒進行故事復述的時候，適當的結合畫面內容展開創新想象，鍛煉學生的語言表達能力。在這個過程中不僅豐富了幼兒的想象力還促進了學生創造性思維的發展。

三、借助動畫片，實施幼兒語言教育

小朋友具有十分豐富的想象力，通過想象能夠給幼兒帶來極大的樂趣。教師可以借助動畫來進行語言教育，這不但滿足兒童語言發展的需要，而且還可以吸引學生的注意力，幼兒最擅長通過動畫片來與我們生活的世界進行接觸和感知。動畫片擁有十分明確的主題，通過播放動畫片，能夠激發學生學習語言的樂趣，在模仿動畫片的臺詞過程中促進兒童的發展，拓寬兒童的表達空間。而且動畫片符合兒童的成長發展規律，作為兒童成長當中不可或缺的一部分，有助于推動兒童的情感發展。

比如教師可以給學生播放經典的動畫片《西游記》，在語言教學的過程中，教師利用多媒體設備來播放動畫片的片段，對其中的臺詞教師可以向兒童進行提問，這是誰說的，代表什么意義等等。讓學生通過思考，敢于表達自己的想法。

結束語

語言教育作為幼兒教育的重要內容，幫助孩子進行更好的語言表達。教師需要進一步的利用和開發學前教育領域的語言資源，提高兒童的語言表達能力，促進幼兒全方位發展。

參考文獻

[1]趙帆.幼兒園語言領域教育資源開發與利用[J].學周刊，2020（17）：173-174.

[2]田茵.《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下農村幼兒園語言領域課程實施研究[J].學園，2019，12（03）：27-28.