淺析信息技術與高中思想政治教學的整合

王亞麗

【摘要】隨著信息技術的迅猛發展，以及素質教育的全面推進，對傳統教學手段與模式的創新、改革已經成了高中教學領域面臨的重大問題。在思想政治課的教學中，高中教師巧妙整合信息技術，不僅可以對教學技術有效革新，還可以使高中生的學習興趣、水平等更好發展。為此，本文對信息技術與高中思想政治教學的整合策略和途徑，進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】高中思想政治;信息技術;整合

前言：

高中思想政治，是高中階段重要教學內容。隨著信息技術的不斷發展，高中思想政治教師也越來越廣泛應用信息技術開展教學。不僅可以讓高中生對學習內容，有更直觀和深度的理解，還可以使教學效率得到快速提高。教師可以利用信息技術，制作微課，或是多媒體課件，再或者是指導高中生利用信息技術去查詢相關資料，進而有效幫助高中生更好獲取知識，并不斷提高學習能力。

一、巧妙制作微課，輔助進行課前預習

高中階段，是重要的學習時期，讓高中生深度學習，是促使其取得優秀學習成績的關鍵。然而，僅依靠課堂上有限的教學時間，較難使其不斷增加學習深度，從而對相關知識高效、深刻的掌握。對此，教師需要指導高中生去預習相關內容，讓高中生鋪墊良好的課堂學習基礎，不僅可以達到更加理想的學習效果，還可以讓高中生思維水平得到提高。為此，教師就可以將信息技術整合到預習教學中。

教師可以提煉教學內容中的精華，將其制作成圖文并茂的圖像資料，并且合理連接在一起，制作成滾動的微課件。在課前階段，分享給高中生，以此去幫助高中生了解、預習相關知識。此外，教師要立足知識點，布置預習任務，讓高中生在預習完成后，對相關問題形成一定的邏輯思維。會讓預習效果更加明顯，并使高中生留下深刻的印象。教師在此基礎上，進行講解，教學成效也會得到大幅提升。比如，《原始社會的解體和階級社會的演進》一課，教師就可以將原始社會、奴隸社會、封建社會階段，生產力、生產關系等方面的知識，做好主要提煉的內容，并將其制作成動態的圖文課件，通過手機分享給高中生。并且，布置預習任務：“原始社會解體的原因是什么？階級社會有哪些優勢，是如何演進的？”。以此，指導高中生去預習。高中生通過鮮明的微課件，會快速綏清三種社會關系下，社會的不同變化。教師在課堂授課時，在對知識加以梳理，及重點講解，就會使高中生十分高效的掌握，同時會有效提高課堂教學效率。

二、制作多媒體課件，增加高中生體驗感

高中思想政治知識比較枯燥，教師直接講解，會讓高中生產生較強的枯燥感，高中生對課程知識的體驗感也會比較低，由此會讓高中生的學習注意力和學習熱情都受到影響。為了達到更好的教學效果，教師可以立足教學內容，搜集相關知識、事件信息，制作生動的多媒體課件，以此來共同教學。不僅可以有效增加知識的吸引力，還會使高中生的注意力充分集中到相關知識上，積極主動思考，從而達到十分理想的學習效果。

比如，對《人民代表大會：我國的國家權力機關》開展授課時，為了讓教學更加生動有趣，教師就可以立足教學知識點，通過搜集關于人民代表大會相關事件，讓高中生對人民代表大會的職權、組成等有進一步的理解。同時，通過用實際動態案例，來導入相關知識點，還會讓高中生更快速理解有關的理論知識，幫助其扎實記憶，從而有效提高學習效率。

三、指導搜集相關資料，開展辯論比賽

信息技術的迅速發展，不僅為教學帶來了許多方便和優勢，同時也為高中生學習帶來了極大影響。教師通過合理指導高中生利用信息網絡技術，可以幫助其有效拓展思維領域，更加高效學習、分析、搜集知識，使高中生有效增加知識接受量，并進一步完善相關知識的理解和認知。同時，教師可以通過開展辯論比賽的方式，去激勵高中生積極主動利用信息技術搜集相關資料，不僅可以有效激發高中生學習動力，還可以讓其思維更加靈活，分析事物的能力不斷提高。

比如，在對《信用卡、支票和外匯》開展教學時，為了讓高中生對這三部分內容有更深入的了解，教師就可以以“信用卡、支票和外匯，分別有幾大優勢，對于現今社會的影響有哪些？”為題，讓高中生利用網絡技術，分別去搜集相關說細資料，并加以概括和總結。此后，再讓高中生以小組辯論的方式，分別闡述各自的觀點，進而對課程內容形成深度的理解和分析。教師在此基礎上，加以指導，高中生就會高效理解和消化吸收。

總結：

高中思想政治教師將信息技術與教學有效整合，會讓高中生對課程知識的學習興趣更加濃厚，同時有效激發高中生的求知欲。教師可以利用信息技術，將教學內容制作成不同形式的課件，也可以指導高中生在學習過程中，有效利用信息技術去搜集、查詢相關知識，會讓高中生在不斷提高思維水平的同時，深度掌握相關知識，并有效提高學習成績。

參考文獻：

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