提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的措施探究

袁明容

摘要：初中數(shù)學(xué)對于初中生來說，不僅是一門重點學(xué)習(xí)科目，還是一門學(xué)習(xí)起來很有難度的科目。所以，初中數(shù)學(xué)教師要注重通過利用多種多樣的教學(xué)方法來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。隨著科技發(fā)展，各種各樣新的教學(xué)方式也開始走進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，根據(jù)學(xué)生特點來尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。基于此，本文章對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的措施進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率提高措施

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-048

引言

數(shù)學(xué)相對而言是一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，對其他學(xué)科也會產(chǎn)生一定的影響。若想學(xué)好數(shù)學(xué)就一定要擁有較強的邏輯思維能力。但對于心理狀態(tài)還不夠成熟的初中生來講，要想真正理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，還有待提升自身的思維能力。所以，教師應(yīng)該根據(jù)初中階段學(xué)生的身體和心理發(fā)展的特征，以及學(xué)生對于知識的理解和接受等方面，進而提高初中課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的意義

對于初中生來說，初中數(shù)學(xué)學(xué)起來還存在一定的難度，要想把初中數(shù)學(xué)學(xué)好更是有難度。并且初中生大多自覺性較差，并且初中數(shù)學(xué)的知識點多而雜。對于自覺性差的學(xué)生讓他們課下再學(xué)習(xí)的可行性就很小，因此初中數(shù)學(xué)教師要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。這樣可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識、掌握更多的知識，避免因?qū)W生學(xué)習(xí)自覺性差而使學(xué)生沒有掌握好初中數(shù)學(xué)知識點。因為初中數(shù)學(xué)的知識點多而雜，因此初中數(shù)學(xué)的課堂多是枯燥乏味的，這對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就缺乏興趣。從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，越到后面的知識點越學(xué)不進去。因此初中數(shù)學(xué)教師要注重改變以往死板的教學(xué)方法，通過利用信息技術(shù)使課堂充滿趣味性，從而使學(xué)生的注意力在課堂上更加集中來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。通過這樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)更感興趣。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程當中需要注意的是學(xué)生才是教師授課的主體，教師在教學(xué)當中扮演的是引導(dǎo)者，教師要通過自己的引導(dǎo)來讓學(xué)生們提高綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，為長遠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮可以從教學(xué)和評價兩部分來進行，教學(xué)上的引導(dǎo)教師需要根據(jù)課程目標給學(xué)生確定大方向，在教會學(xué)生原理和應(yīng)用方法之后，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉對知識的運用和解決問題的能力。如在課堂當中，教師可以拋出一個問題，然后讓學(xué)生們利用已學(xué)的知識進行解答，通過這種來提高學(xué)生對知識運用的能力和熟練度。教師在評價的引導(dǎo)體現(xiàn)在教師評價上，教師的評價需要客觀糾正和主觀鼓勵同時進行，教師的評價不能一味地只鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，或者是一味地批判學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，這兩種方式都會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有錯誤的思維傾向，教師需要在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上指出學(xué)生學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的問題并加以引導(dǎo)，給出改正措施和改正方向。

（二）情境教學(xué)引發(fā)探究

創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，對學(xué)生的思維加以訓(xùn)練，通過情境教育激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的方式。引發(fā)學(xué)生融情入境，更好地調(diào)動自我情感，將原來的被動聽講轉(zhuǎn)化為主動探究，從而讓學(xué)生在認識到情境中所充分暴露的知識形成的過程時，主動投入思考中，用一個發(fā)現(xiàn)者、探究者的身份努力積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律。

（三）合理懲戒，積極表揚

即使在最好的學(xué)校里，最好的班級，由最好的老師教最好的學(xué)生，課堂上也還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，當學(xué)生在課堂上有不良行為時，我們要想辦法讓這種行為不要再次發(fā)生。如有時候課堂上會出現(xiàn)學(xué)生思想不集中，講話或做一些小動作等。我們可以盯他一眼，或是先叫邊上的同學(xué)先回答問題，然后再叫他本人回答問題。通過這種方式把信息傳遞過去。現(xiàn)在一些學(xué)生心理承受能力比較差，所以懲戒學(xué)生最好不要出現(xiàn)在課堂上，而且要注意懲戒的方式。

（四）營造平等教學(xué)的氛圍

在營造平等教學(xué)氛圍的過程中，要求教師需要轉(zhuǎn)變自身地位，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的主體地位，做好一個引導(dǎo)者的形象，和學(xué)生進行平等的溝通交流，給予更多的耐心、愛心和尊重，認可學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到教師的親和力。而課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造情境教學(xué)，不但可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和課堂內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生主動探究情感和態(tài)度的源泉，以情境來貫通教學(xué)活動的始末，除此以外，教師還可以去觀察學(xué)生的變化，及時對學(xué)生的一點一滴成就進行表揚，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)勢、特點，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生積極性使其主動參與到教學(xué)活動當中，進而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，教師可以與一些學(xué)習(xí)成績?nèi)醯膶W(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，進而找出相應(yīng)的處理方案來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，使得學(xué)生在這過程中感受到教師對自身的關(guān)愛，更加努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，提高我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。實現(xiàn)輕負高效，使每一位學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同學(xué)生在不同層次上都有所提高。“快樂教育，讓學(xué)生迷戀上課”。只要我們追求，只要我們努力，相信我們的數(shù)學(xué)課堂一定會更加精彩。

參考文獻

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