小學高段英語教學中語法知識學習策略分析

劉勝玲

【摘要】掌握語法知識是學好英語這門語言學科的基礎條件，尤其在小學高段英語課堂教學中，重視對小學生語法知識的培養(yǎng)，可以使小學生的英語水平、學科核心素養(yǎng)同步得到提升。這需要英語教師在教學語法知識時，應用多元化教學策略構建高效課堂，有效提高小學生對英語語法知識的學習效率。

【關鍵詞】小學高段;英語教學;語法知識學習

前言：

語法知識是英語課程教學體系中十分重要的組成部分，語法知識基礎薄弱，小學生的英語整體水平會受到直接影響。在實際教學中，教師不僅要指導小學生有策略進行學習，還要借助先進教學技術的力量，進一步優(yōu)化教學手段，使小學生的學習熱情、效率都得到更大程度提升，提高語法教學效果。

一、創(chuàng)設良好語言環(huán)境提高學習效率

語法知識英語課程中重要的內(nèi)容，缺少語言環(huán)境的良好熏陶，小學生較難深入掌握語法知識。為此，教師可以利用先進教學技術去創(chuàng)設良好的英語交流環(huán)境，讓小學生更真切感知英語交流氛圍，讓小學生去體會、分析語法知識的應用技巧。在實際教學中，教師可以有效利用信息技術，搜集與教材相關的視頻交流內(nèi)容，或將語法新知識單獨制作成圖文并茂的圖片，讓語法知識可以十分清晰呈現(xiàn)在小學生眼前，提高學生學習效率。

比如，《I went to a library yesterday.》一課中，“I went to a library yesterday.”句型中，“時間放在句尾”的語法知識就需要小學生深入學習其應用。教師在教學前，就可以立足課文內(nèi)容，先搜集有關去圖書館的英語交流場景，并將其制作成生動的視頻課件。同時，將小學生所需要重點學習的語法知識，制作成圖文并茂的圖片。具體教學時，教師可以先對相關單詞進行教學，之后，再播放課件，讓小學生去進一步感受英語交流的環(huán)境。之后，再單獨播放語法知識的圖片，讓小學生思考：“英語的時間語言表達方法與漢語的區(qū)別在哪里？”，促使小學生更加集中注意力去學習，會讓小學生收獲理想的學習效果。

二、細化拼寫練習堅實語法基礎

除了讓小學生可以對語法知識有一定了解，教師還要指導小學生熟練寫出語法知識，及其在不同句型中的應用。通過聽和寫的不斷練習，才會讓小學生的語法知識基礎更加牢固，進而不斷提升英語水平。并且，教師要注重將練習更加詳細化，從多角度指導小學生學習應用不同語法知識。通過多樣化的寫作訓練，會讓小學生更加清楚、熟練掌握。小學生在對語法知識的運用技巧、具體語法知識耳熟能詳?shù)那闆r下，在實際交流時，才會脫口而出，從而大幅提高小學生的英語語言表達水平。

比如，《Have you got any stamps from China？》一課中，教師不僅要讓小學生對單詞、課文內(nèi)容進行學習，還要讓小學生掌握“Have you got……？Yes，I have./No，I haven’t.”語法知識。教師可以在教學完單詞知識后，先讓小學生去朗讀全文，之后，再針對語法知識的拼寫方法加以詳細教學。當小學生可以較清晰朗讀后，教師在指導小學生先對基本語法知識進行拼寫練習。接下來，在讓其應用語法知識進行造句，促使小學生去練習拼寫，從而有效幫助其更加熟練的掌握。同時，還會讓小學生對語法新知識更加扎實的記憶。

三、開展實踐提升小學生語法應用能力

在小學高段英語教學中，為了讓小學生更好學習語法知識，不僅要讓小學生擁有濃厚的學習熱情，使其對具體語法知識更加清晰的記憶和理解，還要讓小學生學習致用，指導他們通過實踐，在實際生活中不斷去進行口語表達，進而讓學生在無形中，充分消化吸收語法知識。不僅會有效提高小學生的學習質量，還會讓他們的英語水平、核心素養(yǎng)得同步發(fā)展。教師可以立足教學內(nèi)容，指導小學生去演繹其中的人物角色，讓他們在表演的同時，深入學習相關語法知識及其運用方法。

比如，在《I want to go to Shanghai.》這部分英語知識中，需要小學生學習的語法知識是：“Do you want to go to…？ Yes，I do/No，I don’t”.教師就可以在小學生對課文內(nèi)容及語法知識后充分了解后，讓兩名小學生分別表演有關去上海玩的對話。同時，要求小學生用英語去對話交流。以此，就會有效使小學生在潛移默化中應用語法知識，并提高對語法新知識的記憶和應用能力。教師可以讓其他小學生作為評委和觀眾，對表演的小學生加以挑錯或是評價，會更效促進小學生對語法知識的掌握水平。同時，還會讓他們的英語交流能力快速提升，并有效帶動課堂上的活躍氣氛。

總結：

英語與漢語不同，它的語法應用方法也完全不同于漢語。這就需要小學高段英語教師在教學過程中，優(yōu)化教學的每個環(huán)節(jié)，讓小學生可以更加深刻感知具體的語法知識，及其運用技巧。并且，教師注重教學的系統(tǒng)化，讓小學生對語法知識充分理解和記憶的基礎上，熟練應用相關語法知識進行英語交流，才會有效提高小學生的學習效率和質量，讓他們的英語水平不斷升高。

參考文獻：

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