如何在小學語文教學中滲透傳統文化

王妮

摘要：語文是具有人文性和工具性的學科，在教學中我們兩者都要兼顧。在當下的注重學生素質教育和全面發展的要求下，我們的小學語文課堂教學中，要重視學生思想品質的教育，這里，我們以重視傳統文化的滲透來達成素質教育和育人為本的目的。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對如何在小學語文教學中滲透傳統文化提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;滲透;傳統文化

引言

俗話說：“吃水不忘挖井人”。如今的國人是吃水人，享受著古人留下來的東西，卻忘記了挖井的前人。近些年來，隨著西方文化的融入，由于相對比較新奇，部分學生就容易被西方文化吸引了大部分注意力。想要避免這樣的情況發生，教師就需要將傳統文化地滲透重視起來。語文在滲透傳統文化方面有著得天獨厚的優勢，所以本文以語文為例，闡述了傳統文化地滲透方法。希望可以讓學生意識到傳統文化的重要性，為學生建立起正確的三觀，讓學生自主自發的傳揚傳統文化。

一、傳統文化滲透到小學語文教學中的作用

（一）有利于培養小學生的愛國意識

我國歷史悠久，傳統文化是我國重要的寶貴財富，加強對我國傳統文化的繼承，是我們作為中華兒女的責任之一。加強傳統文化在小學語文教學中的滲透，有利于培養學生的愛國意識，中華傳統文化隨著我國的發展不斷地積累沉淀，加強對傳統文化的學習，可以提高學生對于我國歷史的認識，讓學生能夠為我國博大精深的傳統文化而感到驕傲，從而培養學生的愛國意識。

（二）有利于提高學生的文化底蘊

加強傳統文化在小學語文教學中的滲透還可以提高學生的文化底蘊。我國傳統文化歷史優秀，蘊含著豐富的內涵和知識，加強學生對于傳統文化的學習，不僅可以提高學生對于傳統文化的認識，還可以提高學生的知識水平，有效地提高學生的文化底蘊。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的方法

（一）在古代詩詞教學中滲透傳統文化

古詩詞是中國傳統文化的載體之一，通過閱讀古詩詞，我們可以窺探到中國傳統的文化生活及思想理念，感受到傳統的美德。因此，教師在教學古詩詞的時候，需要挖掘出其中蘊含著的傳統文化內容進行滲透。例如，在教學《憫農》的時候，教師在教學過程中不應該單純讓學生進行朗讀背誦，要根據這一首古詩所蘊含著的、傳達的思想進行傳統文化的滲透。首先，《憫農》講述的是勞動的艱辛，其中傳遞給我們的信息是珍惜糧食、杜絕浪費，而這恰好是我國的一項傳統美德。所以教師在教學過程中可以以此當作入手點，滲透珍惜糧食、杜絕浪費的傳統文化。

（二）利用案例滲透傳統文化

受傳統教學的影響，教師認為傳統文化的弘揚與傳播只能依靠古詩詞鑒賞。但是古詩詞生澀難懂，學生的學習能力有限，無法快速理解其含義，不利于激發學生學習傳統文化的興趣。眾所周知，學生喜歡聽各種各樣的故事，在聽故事的時候，學生會瞬間集中注意力，認真的聽講，快速的記憶。教師完全可以利用這一點將傳統文化以案例故事的形式出現于學生面前。例如在教學的時候，教師可以根據教學內容搜索一些耳熟能詳的傳統故事，在課堂教學中講給學生聽。如盤古開天辟地的故事、女媧造人的故事、女媧補天的故事、高尚偉大的人物的故事等。這些故事都具有一定的教育意義，而且其中擁有著一定的傳統文化。教師若是合理利用，就可以讓學生受到傳統文化的熏陶，激發學生對傳統文化的學習興趣，讓學生的綜合素質全面提高。

（三）在識字教學中滲透傳統文化

小學語文教學內容中蘊含著豐富的傳統文化素材，所以教師要加強對傳統文化的挖掘，加強傳統文化在語文教學中滲透，提高學生對于傳統文化的認識，提高學生的文化底蘊。首先，在識字教學當中滲透傳統文化，針對低年級的學生，教師可以從識字教學中開展傳統文化的教學，讓學生在識字的過程中學習傳統文化。學生在小學階段的記憶力是最強的，所以小學語文教師要把握好這個機遇，加強對學生智力的開發，引導學生主動地進行識字，并且在識字教學中滲透傳統文化。在識字教學當中，教師可以加強對多媒體技術的運用，通過多媒體技術將漢字的形成、構成通過動畫的形式播放出來，在吸引學生注意力的同時，還能提高學生對于漢字組成的認識。

（四）均衡教學時間，滲透傳統文化

很多教師認為傳統文化地滲透得看教學內容和教學時間，通常只會在含有傳統文化的教材內容中滲透傳統文化。殊不知，這樣地滲透對學生的傳統意識的培養并不大。最好地滲透傳統文化的方法是每天都滲透。鑒于此，教師在教學前需要勻出教學時間來滲透傳統文化。時間也不需要太長，三到五分鐘即可。教師可以在利用教學時間讓學生誦讀經典，這樣一來，既可以讓學生在誦讀過程中感受到古人的高尚品格及情操，也可以提高學生的語文素養，讓學生的智力得到發展、韌性得到培養。

結束語

總之，中華民族擁有著近五千年的歷史，在這期間凝結出了許多優秀的傳統文化。鑒于語文在傳承傳統文化方面有著得天獨厚的優勢，而語文教材將工具性和文學性結合在了一起，且語文教材中傳統文化內容的比例也有了顯著的提高。所以教師在教學過程中不僅要教學語文知識，還要抓住課文內容有效地滲透傳統文化。只有這樣，才能達到教書育人這一目標，讓學生在掌握知識的同時，形成良好的品質與道德，有效提高學生的文學素養。

參考文獻

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