新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的問題及其對策

莫清梅

摘要：在新課改的背景之下，對于教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了更多的要求，很多農(nóng)村的小學(xué)的存在著很多的問題，例如，設(shè)備老化，師資力量匱乏，思想觀念落后等，雖然針對新的要求有著相應(yīng)的應(yīng)對措施，但是畢竟是在農(nóng)村，與信息觀念更新速度快的城市相比有著很大的差距，甚至很多計劃不能按照照常實施。學(xué)生與老師對于學(xué)習(xí)的熱情有減無增，甚至于難以維持良好的課堂紀(jì)律，作為一名初中化學(xué)老師，在教學(xué)過程中需要找問題，拿方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);化學(xué)教學(xué);問題與對策

我國正在進(jìn)行農(nóng)村教育改革，力求解決農(nóng)村初中教育遇到的問題，使得九年義務(wù)教育在全國普及開來，為國家培養(yǎng)出一代代人才。面對素質(zhì)教育的出現(xiàn)和新課改的要求，如何才在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的興趣與愛好，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真真切切地培養(yǎng)出學(xué)生的能力與素養(yǎng)，不斷地尋求解決的對策，從而有效地解決農(nóng)村的教育現(xiàn)實問題。

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師方面

農(nóng)村的化學(xué)老師是受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，思想觀念難免會偏向于保守主義，所以對于當(dāng)前的教育模式很難有創(chuàng)新，甚至堅持目前的方法是正確的。此外，對于學(xué)生的個性是有著極大的抑制的，因為在教學(xué)過程中，老師希望學(xué)生無條件的相信自己是正確的，同樣學(xué)生就在此過程中放棄了獨(dú)立思考的過程，老師也因此減少了提問的環(huán)節(jié)，這樣會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。再者，農(nóng)村與城市的教育經(jīng)費(fèi)是不同的，城鄉(xiāng)之間的差距造成老師之間的待遇有著明顯的不同，因此農(nóng)村老師相比之下在教學(xué)的過程中是積極性受到了城鄉(xiāng)差距的影響。

2.學(xué)生方面

學(xué)生基本上是農(nóng)村的本地學(xué)生，甚至更為貧困的地區(qū)是沒有學(xué)生來上課的，他們的世代務(wù)農(nóng)，父母思想老化，與世隔絕，對于學(xué)習(xí)甚至沒有抱太大的希望，為此需要老師仔細(xì)關(guān)照孩子，鼓勵孩子，拓寬他們的視野，在了解他們的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)勸導(dǎo)貧困農(nóng)村的孩子努力完成學(xué)業(yè)，看看外面的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)校方面

農(nóng)村的學(xué)校本來就存在這經(jīng)費(fèi)不足的問題，甚至制度改革之后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源更加顯得緊促，這樣的變化使得學(xué)校的老師福利還學(xué)生的生活環(huán)境都有著明顯地欠缺，而且因為儀器的欠缺和實驗藥品的昂，化學(xué)的實驗是很難進(jìn)行下去的，只能進(jìn)行理論的操作，這樣就造成學(xué)校僅僅關(guān)心學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的實際能力，給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理壓力。

4.教材方面

現(xiàn)在的新課改的同時有了新的教材，但是新的教材是由一線城市的專家來編寫的，他們對于農(nóng)村的實際情況有著極為模糊的理解，所以很多的教材內(nèi)容都顯得與農(nóng)村的生活格格不入，教學(xué)的實際也沒有非常的貼切農(nóng)村孩子的生活，使得農(nóng)村的孩子很難帶入進(jìn)去，間接地導(dǎo)致學(xué)生積極性不高也是有可能地。而且農(nóng)村的信息網(wǎng)絡(luò)沒有實現(xiàn)完全覆蓋，使得學(xué)生和老師很難在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，制約了教學(xué)地開展與農(nóng)村教育改革的實踐。

二、如何推動農(nóng)村教育改革

1.提高農(nóng)村教師的素質(zhì)與能力

面對當(dāng)前農(nóng)村教育的嚴(yán)峻形勢，目前還有很多的農(nóng)村一線教師對于新課改沒有明確的概念，為此需要對農(nóng)村的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村一線教師的整體素質(zhì)，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的文化水平，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，反饋給家長，形成學(xué)校——老師——學(xué)生——家長——學(xué)校的良好循環(huán)，從而在新課改的要求之下，完成指定的教學(xué)任務(wù)同時培養(yǎng)出一批對社會有責(zé)任心的優(yōu)秀人才。

2.調(diào)整學(xué)校的管理機(jī)制

學(xué)校的管理模式是應(yīng)該多元化的，不以成績和升學(xué)率為評價標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是多方面的，甚至為了營造良好的化學(xué)課堂，可以不斷地模仿和動手操作中提高化學(xué)課的真實性和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的上課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，再從學(xué)生入手，改變家長的片面思想，讓家長接受“學(xué)習(xí)有用”的思想，從而增添學(xué)生的內(nèi)生動力，這樣雙向之下不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.從學(xué)生的實際出發(fā)

農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)和文化水平是與城市的學(xué)生有著明顯的差別，新課改就是為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的想法，讓所有的學(xué)生的都能有所發(fā)展，真正的走進(jìn)化學(xué)的課堂中，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將教材的內(nèi)容活化成可以由農(nóng)村孩子咀嚼的知識產(chǎn)品，而不僅僅是把課本的內(nèi)容告訴學(xué)生。

4.適當(dāng)?shù)募彝プ咴L

家庭是學(xué)生的第一生存環(huán)境，甚至影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在農(nóng)村的條件之下，家庭經(jīng)濟(jì)困難是次要，更重要的是家長對于孩子學(xué)校的是否由抵觸情緒，是否能夠無條件幫助孩子念完書等，在適當(dāng)?shù)臈l件之下，走訪學(xué)生的家庭構(gòu)建良好的村民關(guān)系，從而有利于為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然，老師應(yīng)當(dāng)把握分寸，妥善處理老師，孩子，家長之間的關(guān)系。

三、把握初中化學(xué)教學(xué)的原則

1.積極原則

教學(xué)過程必然伴隨著一定的艱難期，在這個過程中，教學(xué)實踐和改革都會受到一系列的阻力，初中化學(xué)老師需要進(jìn)行積極地探索與實踐，不斷地將教學(xué)內(nèi)容和改革內(nèi)容融會貫通，而且為學(xué)生樹立良好的榜樣，鼓勵學(xué)生努力的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷地為之后的改革成功做鋪墊。

2.優(yōu)化原則

化學(xué)課堂是與實踐相聯(lián)系的，二者缺一不可，而農(nóng)村的化學(xué)實踐還處在萌芽和發(fā)展的階段，需要不斷地完善和優(yōu)化，這期間有賴于一線的老師不斷地教學(xué)體驗到教學(xué)過程中各種問題和困難，從而為之后更加完備的教學(xué)模式做經(jīng)驗準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

通過一系列的分析問題，解決問題，優(yōu)化問題等具體步驟，可以提高教師對于課程的教學(xué)水準(zhǔn)，熟練程度以及如何與學(xué)生相處，不斷改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，為農(nóng)村的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的熱愛，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷地適應(yīng)當(dāng)前新課改下的教育環(huán)境。

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