淺談幼兒園大班語言教學策略

曾麗真

摘要：幼兒園大班是幼兒園與小學融合的階段。幼兒的語言教學是幼兒園教師的重中之重。在幼兒園活躍的學習氛圍中，幼兒可以掌握更好的語言技能和知識。本文主要分析幼兒園大班語言教學的現狀，探索科學合理的幼兒語言教學策略，促進幼兒語言能力的發展。

關鍵詞：幼兒園大班;語言教學;教學策略

語言是人與人之間交流的主要方式，也是人類開展思想活動的重要工具。語言學習的最佳時期是幼兒時期，尤其是對于3-6歲的幼兒。因此，幼兒園教師需要高度重視幼兒語言能力的培養，使幼兒敢于表達。本文對幼兒園大班中孩子的語言活動策略進行了深入的總結和分析。

1.幼兒園大班教學的現狀

目前，我國幼兒園數量眾多，大多數父母也非常重視學前教育。畢竟3-6歲是幼兒智力和探索能力快速發展的階段。幼兒正處于對陌生世界的認知階段，幼兒養成良好的習慣至關重要。作為與他人交流并表達自己的感受的媒介，語言對于幼兒來說是一中必備的能力。因此，早期語言教育對幼兒很重要。幼兒的語言表達能力不高，掌握語言的發展和掌握語言技能將是幼兒全面發展的第一步，語言能力學好了，幼兒對外部事物的探索將變得更加方便。對于幼兒園大班的語言教學，現在通常以一種互動的教學方式進行。教師通過游戲，唱歌和跳舞激發孩子的興趣。

2.幼兒園班的語言教學存在問題

（1）單一語言教材

當一些幼兒園教幼兒語言知識時，所使用的書籍和材料是一成不變的。參考資料的單一性可能使幼兒的思維變得簡單，并且使幼兒無法從根本上發展能力，單一的語言教材也不利于激發幼兒的好奇心和創造力。

（2）幼兒教師指導有誤

雖然幼兒園大班的孩子也屬于幼兒園年齡較大的。但他們仍然是孩子。他們的注意力通常會被一些外界的感興趣的事物所吸引。使得幼兒不能很好的跟著教師的思路進行學習，這是導致幼兒語言能力不高的一個方面。有些教師盲目地將知識灌輸給幼兒，這種方式通常會適得其反。

（3）課堂問答方式僵化

作為語言學習，課堂交流是必要的，課堂交流的內容也需要很豐富。課堂上的幽默知識教學過程受到幼兒的歡迎。然而，在幼兒園大班語言教學的實際過程中，許多教師在與幼兒的交流中出現了錯誤的問答形式。這對于學習態度不好的孩子來說，這無疑會打擊幼兒的學習積極性。僵化的課堂問答不僅不能促進幼兒對知識的理解，而且會限制幼兒的思維水平，不利于其創新能力的發展。

（4）課堂教學氣氛緊張

幼兒期是幼兒天真無邪，活潑開朗的的時期。只有充分發掘幼兒們在課堂上的潛力，鼓勵幼兒積極發言，并培養幼兒認真思考的能力，才能真正激發幼兒的語言能力。但是，在課堂教學中，許多教師通常采用嚴格的紀律要求，以限制孩子的活躍度，并將交互式課堂變成“單人交談”。這種枯燥而緊張的課堂氣氛對幼兒的語言學習非常有害。

3.選擇合理的教學內容

語言教學的內容是對幼兒進行語言教學的基礎。選擇教學內容時，教師應選擇更適合幼兒的內容。這就要求幼兒教師注意以下幾個方面：首先，幼兒教師必須充分融合幼兒的生活經驗，只有充分融合幼兒的生活環境，幼兒才能更好地理解教師要表達的內容。

例如，教師可以要求幼兒描述他的家是什么樣的，他的父母是什么樣，他的狀態如何。你是誰的朋友，談論在上幼兒園的路上看到和聽到的東西等。其次，教學內容的選擇應充分融合幼兒認知能力的發展。如果所選內容超出了幼兒認知能力的發展，則幼兒將無法理解這部分的內容知識，會降低幼兒的學習興趣。因此，幼兒教師應該充分融合幼兒的教學能力。例如，大型幼兒園的幼兒可能無法很好地理解一些復雜的內容。教師可以從簡單的方面來給幼兒進行介紹，幼兒園大班的幼兒基本上可以掌握基本詩歌和相關故事。第三，教師在選擇內容時應該使用更多有趣的內容。有趣的內容可以吸引孩子們的注意力，因此在選擇內容時幼兒教師應該選擇更多有趣的內容。

4.營造輕松的教學環境

營造輕松愉快的教學環境也是幼兒教師在幼兒園課堂進行語言教學的重要措施。良好的環境對幼兒的學習以及師生之間的積極互動具有重要意義，因此，幼兒教師應著重營造輕松的教學環境。首先，要注意教室的裝修。與白色墻壁相比，更溫暖，更幼稚地打扮教室可以給幼兒帶來舒適和放松的感覺，因此幼兒教師可以在教室中張貼一些裝飾品，這樣就可以創造一個更加溫馨的環境。幼兒們看到這些東西會更快樂。其次，教師在創造良好的教學環境中發揮著重要作用。特別是對于幼兒園的孩子，幼兒園教師應該積極的表揚和贊美幼兒，善于發現幼兒身上的閃光點。這種激勵方法可以為幼兒創造一種更加寬松的教學氛圍，從而激發幼兒的口語表達欲望，并對語言教學產生更加積極的影響。

5.采用豐富的教學方法

當幼兒教師教幼兒語言時，幼兒教師可以使用更豐富多樣的方法。這些靈活的方法可以使語言教學更加有趣和生動。首先，幼兒教師可以使用游戲教學法，通過游戲來教幼兒語言。例如，幼兒教師可以組織幼兒參加一場以“我最好的朋友”為主題的演講比賽，以便每個幼兒都可以準備向自己介紹“朋友之友”，所有人都有機會組織語言表達自己的想法。這種方法不僅可以鍛煉幼兒的勇氣，還可以鍛煉幼兒的語言能力。這是一種非常有趣的語言教學方式。其次，幼兒教師還可以在語言教學中充分利用現代多媒體技術，借助多媒體技術使教學更加生動，形象化。例如，當教師向幼兒介紹森林中的小動物時，他們可以使用多媒體設備向幼兒提供一些小動物的圖片。利用多媒體為幼兒播放關于小動物的動畫電影的或視頻。然后教師可以要求幼兒描述圖片中的內容或動畫或電影中的小動物，它們是什么這樣，可以更生動地進行語言教學。第三，教師可以使用創建教學情境的方法進行語言教學。這種方法可以給幼兒一種身臨其境的感覺，并使幼兒更好地表達自己。例如，幼兒教師可以教幼兒如何買賣東西。在課堂上創建一個簡單的小型超市或小型市場，然后讓幼兒分別充當銷售人員和客戶，并展示如何購買商品。通過這種方式，幼兒可以更好地掌握相關的語言要素，這對于幼兒進行語言教學很重要。

語言能力是幼兒成長中需要培養的一項重要能力，特別是對于大班幼兒而言。他們正處于語言能力發展的關鍵時期。在此期間，幼兒教師應該為幼兒選擇一個合理且更適合的幼兒語言能力發展的方法，教學內容和教學過程著重于營造更加寬松的教學環境，同時，應采取更加豐富的教學方法，促進幼兒語言能力的發展。

參考文獻

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廣東省深圳市光明區公明下村幼兒園