新課標下初中語文作文教學有效性分析

鄧刻彪

摘要：在當下，初中語文作文的成績在整體語文成績的所占分數比較高，可以說，一個學生的語文作文基礎決定了他的語文成績能否及格。現代以來，全國各校都更加注重對學生們綜合素質的培養，主張素質教育而不是應試教育，所以對于初中語文教學來說，要使用多元化的教學方法展開教學。

關鍵詞：初中語文;語文作文教學;分析

語文學習是所有科目學習的基礎，語文作文學習是語文學習重要的一部分，所以在進行語文教學時，要注意語文作文教學的重要性。現階段，良好的師生關系正在逐步建立，但是在初中語文的作文學習中也存在著許多問題需要我們去關注了解，比如學生缺乏對生活的思考和文章內涵，只是在應付教師布置的任務等。現階段我國語文作文教學出現的問題需要進行改善，接下來我就從幾個方面分析當下初中語文教學出現的問題以及對相關對策的探究。

1初中語文教學出現的問題

1.1教學方法和教學思想的落后

首先，初中語文教學出現困境的原因在于教學方法和教學思想的落后，教師沒有根據時代的特性來進行創新，很多教師還是按照以前的落后的教學方式和教育理念來對學生進行教育。對于許多初中生來說，覺得按老師布置的任務去做就不會出錯，所以在進行學習時就容易缺失自己的想法，影響到了語文學習的學習效率和積極性，這樣的做法是不可行的。因為時代不同了，學生的特性和個性也各不相同，所以教師要根據學生的特點來進行教學方法的改善和創新。

1.2學生對語文作文學習的熱情下降

對于初中的學生來說，很多學生在進行作文學習時往往百思不得其解，面對老師提出的六百字或八百字的要求，只是努力的去編，而不是在寫作。這對于學生來說是非常痛苦的，因為無法在寫作中尋找到樂趣，只是在例行公事，沒有寫作的欲望和興趣。而且現在很多教師在布置寫作任務時都脫離了生活實際，只是單純的發下去一個題目和要求讓學生自己去寫，學生如果平時寫作素材的積累不夠的話就很難創作出優美的文章。

雖然初中語文作文教學在新課改之后改善了以往的教學結構，但是隨之而來出現的問題我們不能夠忽視，要根據時代的教學背景去進行改善和創新。

2新課標下初中語文作文教學的策略分析

2.1創新教學方式

時代在發展，人們的思想在不斷變化，有個性有特點的學生越來越多，如果只用單一的教學方法來面對所有的學生，那肯定是不行的，所以我們要學會創新。教師要為學生創立一個良好的寫作環境，在進行教學時引導學生說出自己的看法。因為同一個作文題目不同的學生思考的角度也都不一樣，學生的寫作功底也不一樣，所以對于初中語文作文教學來說，可以應用分層教學法進行教學。分層教學模式簡單來說也就是將一個大整體，從不同的層面，角度性質和特征等進行分割。首先，教師們要多多行動起來，改變傳統的教學模式與教學思路，將思路打開，運用多種手段培養學生們的寫作能力，針對現有的資源和方向，對自己的學生與課堂進行一個全面的分析。對于初中語文作文教學來說，分層教學法還可以給學生們充足的時間去自己學習，也防止了傳統語文課堂上“一刀切”的局面。分層教學法可以引導學生們互相尊重、互相理解，帶動學生的學習興趣，引導學生多和教師交流，分層教學的方法對學生的包容性也更強，可以很大程度上改變學生對初中語文作文教學方法的刻板印象。

2.2教師的引導

對于初中生來說，自制力較弱，教師的合理引導在其中就起到了很重要的作用。教師需要強調的是學生平時的積累，那么學生從哪里進行積累呢？大部分渠道是課外閱讀，大部分學校會在校內開展自由訂閱的形式統一為學生訂閱適合學生發展的課外書，學生也可以自由交換自己訂閱的書籍，在書籍中進行積累，也可以將平時所積累的好詞好句好人好事運用到寫作中去，提高寫作能力和分數。教師也可以帶動學生從生活中尋找寫作素材，引導學生將自己的真情實感帶入到寫作當中，這樣才可以推動學生寫出具有寫作情感的作文，與自己的生活實際相結合的作文自然和流水賬式的作文相比有了很大程度的提高。

2.3學生之間的交流

作為初中的學生來說，也已經都有了一定的合作能力，可以根據每個同學的寫作水平和寫作能力，來進行小組之間的交流活動，四人一組或兩到三人一組，進行合作交流學習，小組成員可以分工完成一整篇文章，也可以對組內成員的作文進行分析，這樣做也可以帶動學生們的配合能力和交流能力。組長可以起到帶頭作用，對組員進行監督，更有益于之后的發展，也有利于各個學科間的配合。一方面，一個小組的同學可以互相交流自己的寫作積累與經驗，在相互監督中進步，在相互交流中促進學習，另一方面，不同小組之間也可以進行交流學習，互相交換意見，也促進了同學之間的感情交流。同樣的，學生在平常的生活中也要注意積累，多多觀察身邊發生的小事并記下來，提高觀察生活的能力，從而促進寫作能力的提高。

3結束語：

總而言之，對于初中生的學習生活來說，語文是很重要的一部分，語文作文是語文中最重要的一部分。現階段，受科技快速發展的影響，我國對人才的需求也在不斷的增加，所以語文教師在進行教學時要注意采取多元化的教學方法，以此來促進學生的全面發展。而學生也要及時和老師進行反饋，促使教學質量得到提高，提升作文課的質量和效率。

參考文獻

[1]鐘明禮.注重生活實踐抒發真情實感——淺談新課標下的初中作文教學[J].科教文匯 （ 中旬刊 ），2019，03：91-92.

[2]李勝.以閱讀促寫作以寫作促教學——淺談新課標下農村初中作文教學體會[J].讀與寫（ 教育教學刊 ），2019，10：68.

[3]謝一彰，鄧清華.語文出版社初中語文新教材五模塊——兼談新課標下語文課堂教學[J].中小學圖書情報世界，2019，02：58- 59+57.

廣東省東莞市光明中學