山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

李巧兒

【摘要】在我國教育模式多樣化后，由于現(xiàn)在家庭不斷地富裕后對孩子的教育不斷地重視、對孩子學(xué)業(yè)的要求也越來越高，總想著自己的孩子能夠出人頭地，那么各種機構(gòu)也就順理成章的產(chǎn)生了，有需要就有市場，特別有一些還只是民間的、規(guī)模不是非常大的機構(gòu)在各個角落里充斥著。如何科學(xué)的利用這些資源對家長們來說還是難度很大的，大家也是沿襲著對各個機構(gòu)的口碑來做出選擇。有多少機構(gòu)對我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到輔助作用，效果可能反而適得其反，但是家長們認(rèn)為很有效因為他們付出了金錢和時間，總期望著好的結(jié)局，機構(gòu)教學(xué)的效果最終將演變成取代課堂教學(xué)。因為家長們對機構(gòu)期望遠遠高于學(xué)校課堂教育，這是對于我們辛苦耕耘在一線教育的莫大的一種否定，這也是我一輪三年交替著2020年畢業(yè)的學(xué)生最有感觸的一點，本文針對現(xiàn)在新初一的數(shù)學(xué)教育中我所遇到的難題做了簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】機構(gòu);初中數(shù)學(xué)

引言

如何讓內(nèi)心沒有內(nèi)驅(qū)力的孩子如何喜歡數(shù)學(xué)或者說至少不討厭，對我而言也是一個很大的挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)在家庭經(jīng)濟寬裕了，大多數(shù)孩子都是獨生子女，全家人的希望都寄托在一個孩子身上，社會上又是滿天飄著不要讓自己的孩子輸在起跑線上，小學(xué)六年級還未畢業(yè)，凡是重視教育的家長們都在搜索著社會上存在的各種機構(gòu)都積極的報了名，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，但是由于各個機構(gòu)魚龍混雜，經(jīng)過一個暑假的發(fā)酵，他們帶著不同老師的或許有點不太規(guī)范的教育模式，但是我們的孩子有一種莫名的自信，似懂非懂，本來學(xué)習(xí)態(tài)度不好的孩子在開學(xué)初沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么比暑假沒有去上過課的孩子還要糟糕，因為腦子里固有的不好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，不知不覺的在日益侵蝕著他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。

一、摸底調(diào)查

在開學(xué)第一周進行摸底測試，首先進行第一章的檢測，了解一下孩子的暑假預(yù)習(xí)情況，在試卷的一欄必須如實填寫自己預(yù)習(xí)還是在何機構(gòu)教學(xué)獲得第一章的知識，如果是在機構(gòu)獲得新課知識的話請如實告知已經(jīng)上了多少章。考試結(jié)束后批改好試卷，針對在外補習(xí)過的孩子也要做一統(tǒng)計以便于今后教學(xué)中實時調(diào)整，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的幾個孩子也存在高分，而且格式非常規(guī)范，因為我們的教科書還是比較規(guī)范的，這幾個孩子首先得到了我的關(guān)注;而暑假去機構(gòu)補習(xí)的孩子雖普遍高于那些自己預(yù)習(xí)的孩子，但是答題的格式五花八門，沒有幾個比較規(guī)范，這才是讓我頭疼的地方，所以針對補習(xí)過的孩子中反饋出來較差的孩子我要跟他們面談，一切從零開始，暑假的補習(xí)并未給他們帶來一個很好的開始，只有改變態(tài)度、認(rèn)真聽好接下去的每堂課，認(rèn)真做好每一堂課的聽、做、整理、訂正、預(yù)習(xí)，注意以上的各個環(huán)節(jié)，相信會有所改觀。

二、注重上課的模式

一般的課堂教學(xué)會安排切實抓好五個環(huán)節(jié)：1、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點;2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題;3、圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變式練習(xí)，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率;4、及時評價，發(fā)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正;5、總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識、方法，從而形成已有知識的提升突破形成新的知識結(jié)構(gòu)。

而現(xiàn)實問題卻是不盡人意的。針對這一問題，我要調(diào)整我的教學(xué)計劃以及授課內(nèi)容，在例題講解中還需配套多一題的練習(xí)，以此規(guī)范他們的答題。還有一點值得我思考的問題是，我如何授課才能讓一個班如此參差不齊都有所收獲，畢竟像我們地段學(xué)校中包含非本學(xué)區(qū)的學(xué)生占到了一半以上，相對而言他們的家庭教育可能在某種程度上稍微偏差與本地學(xué)生，大多數(shù)的家庭教育跟我的年代的教育要求差不多，無暇顧及孩子的日常及學(xué)習(xí)，他們最多也只是滿足于溫飽問題，因此這些孩子的學(xué)習(xí)也是一個很大的問題，所以你的課堂教學(xué)不但只是如何傳授新的知識，你要達到的目標(biāo)實在要求太多，那么如何讓一節(jié)40分鐘的課更加有效這也是迫在眉睫的一件事。何為有效指的是你如何落實的教、巧妙地教、促進學(xué)生學(xué)得快、學(xué)的扎實。在課堂上如何體現(xiàn)分層教育，更大程度在平時的備課上提出更高的要求，根據(jù)自己熟知的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整上課的節(jié)奏，相對于七上第一、第二章而言，兩章在知識上有很大的關(guān)聯(lián)，畢竟跟小學(xué)數(shù)學(xué)還是有很大的聯(lián)系，讓學(xué)生重新樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心，讓所教的數(shù)學(xué)知識淺顯易懂呢？讓個別孩子擺脫小學(xué)從沒考過及格或者從五六年級開始從沒達到過優(yōu)秀率的孩子都有一定的突破。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：1、確定目標(biāo);2、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)的重點是什么;3、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)的難點如何突破，要用數(shù)學(xué)方法教讓不同的學(xué)生有不同的收獲，并在實際的應(yīng)用和作業(yè)練習(xí)中都能在課堂上找到題目的影子，從而讓學(xué)生學(xué)會如何規(guī)范答題、以及答題的準(zhǔn)確率;4、課后反思“精煉提升”，根據(jù)課堂教學(xué)后做一個課后反思記錄本節(jié)課的優(yōu)點及不足，及時更改教學(xué)策略以此做到日日清、課課清。

三、注重課后的鞏固

1、建立良好的獎勵體制

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，課堂上盡管老師在盡力的把知識落實到位，但是無奈學(xué)生的接收器并不是一致看向你，中途中又溜走了去接收自己感興趣的信息，對他們而言學(xué)習(xí)到底有多重要，他們心里是沒有很高的要求，那么作業(yè)的誘惑在哪里，可以采取什么措施讓他們提高課堂的上課效率呢？憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們還是非常看中被表揚，以及獎品的誘惑，那么形成一個完善的獎勵機制或許是一條出路———或者可以說是一條星光大道。那么每天的作業(yè)PK、一周的作業(yè)累計后的點評及獎品的發(fā)放，能夠激起孩子們的斗志，提高上課的積極性，改變了作業(yè)隨便做做，訂正無所謂的態(tài)度，而是認(rèn)真聽講母的在做作業(yè)是能夠爭取全對，萬一錯了也會主動訂正，這些都會累計加分，當(dāng)然全對以及主動來過關(guān)的的加分力度更大，如果是被動地訂正的話可能會涉及到送小禮物給態(tài)度比較好的但并不比你聰明的孩子，這會有多么的不心甘，從而調(diào)動了他們競爭體制。通過了解學(xué)生大概需要那些學(xué)習(xí)用品，那么平時經(jīng)常在用的話可以激起孩子的滿足感，無比的自豪，這是他通過努力獲得獎品，還值得他在家長面前炫耀，那么勢必形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有這么高深、高不可攀，放下來對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的戒心，那么學(xué)好數(shù)學(xué)已經(jīng)不難了。

不折不扣的落實孩子的訂正工作

訂正不能流于表面，要做到下一次不錯，并且能夠舉一反三的能力，那么如何讓同學(xué)們的訂正快速而有效，首要的老師要做功課，把學(xué)生的錯題積累，并利用電腦收集這些題目進行不同程度的拓展，可以在新課的PPT中設(shè)置5分鐘的鞏固練習(xí)，前提要確保新授課的時間的寬裕性，否則適得其反。通過投影讓原本做錯的孩子來展示，讓孩子獲得成就感，同時還能獲得積分，一舉二得，何樂不為呢！這樣也從不同程度上讓學(xué)生得到了滿足，那么還有一點對于優(yōu)秀的學(xué)生這5分鐘用來干嘛，當(dāng)然也有他們的發(fā)乎余地，等待他們的是拓展題的挑戰(zhàn)，做對了有雙倍的積分，要求他們做在固定的數(shù)學(xué)筆記本上，這也是對優(yōu)秀學(xué)生的激勵，不斷地刺激他們對知識的積累，一學(xué)期下來也是有很好的收獲，這樣對班上的孩子都有不同程度的關(guān)注，體現(xiàn)了不同程度的分層教育。

這條道路非常的艱難，但作為老師的最大挑戰(zhàn)也在于此，我們面對的是一個個這樣鮮活的個體，他們有思想、有個性、又有不同程度的創(chuàng)新能力，等待著你的開發(fā)，不斷地激發(fā)著你去挖掘他們，這也是我們作為老師最有成就感的一點吧，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來的路雖不平坦，但也是他的魅力所在。