讓愛常伴后進(jìn)生

黃立雄

摘要：作為一名合格的教育者，應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師觀，同時(shí)也應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教育觀的具體要求。在教師的道德職業(yè)觀念當(dāng)中，有一條最基本的要求，那就是關(guān)愛學(xué)生并進(jìn)行平等的教育。關(guān)愛自己的每一名學(xué)生，要做到教育的平等，這就意味著作為一名合格的人民教師，不能做出偏向的行為，對(duì)待所有同學(xué)都要一視同仁。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的后進(jìn)生，也要時(shí)刻充滿愛，盡自己最大的努力給予他們溫暖，讓他們?cè)诔錆M信心與愛的心態(tài)下繼續(xù)加油，讓愛常伴每一位后進(jìn)生的成長(zhǎng)。以下是對(duì)讓愛常伴后進(jìn)生成長(zhǎng)的教學(xué)策略分析。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生;后進(jìn)生教育;教學(xué)策略

引言

教師們的教學(xué)從始至終都需要建立在平等的基礎(chǔ)上，而教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也需要時(shí)刻保持著關(guān)愛學(xué)生的心理。每一位學(xué)生都有著自身的閃光點(diǎn)，而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，能夠積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)也是在教育事業(yè)當(dāng)中極其重要的。保證教育者自身的工作熱情，時(shí)刻堅(jiān)定正確的教師觀與教育觀。為了教育事業(yè)合理有序進(jìn)行，為了每一位學(xué)生的進(jìn)步，為了成為一名合格的教育者，更為了讓愛常伴后進(jìn)生的成長(zhǎng)，學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)以及教育者都應(yīng)該行動(dòng)起來。

一、針對(duì)后進(jìn)生教育教學(xué)所存在的問題

在一個(gè)學(xué)校中，有著各式各樣的學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，而且每個(gè)個(gè)體對(duì)于自己想要接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有個(gè)體化，因此自然會(huì)產(chǎn)生成績(jī)的參差不齊。當(dāng)面對(duì)后進(jìn)生這一個(gè)群體，對(duì)于絕大多數(shù)教育者來說，都難免會(huì)產(chǎn)生偏差心理。從學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施或是褒獎(jiǎng)規(guī)則也能夠看出來，對(duì)于后進(jìn)生還是存在著很大不公平性的[1]。而這些看似并不具有很大影響的細(xì)微差距，無論是在學(xué)習(xí)還是以后的成長(zhǎng)中，都給后進(jìn)生們的心理產(chǎn)生了很不好的負(fù)面影響。而正是因?yàn)榻逃邔?duì)學(xué)生們的愛存在一些不公平性，教育教學(xué)中沒有引起重視的一些不完美教學(xué)策略的實(shí)施，對(duì)于后進(jìn)者來說，教育一直以來就存在著極大的爭(zhēng)議性問題。這些問題無論是對(duì)學(xué)校層面還是對(duì)教育者層面乃至對(duì)被教育者層面，都需要進(jìn)行深層次的思考。

二、讓愛常伴后進(jìn)生成長(zhǎng)的教學(xué)策略探究

針對(duì)不同的教育對(duì)象，教育者必然要探究出不同的教育策略。后進(jìn)者作為一個(gè)不容被忽視的群體，在教育者的教育當(dāng)中卻常常沒有引起很多的重視，這將對(duì)這群孩子的成長(zhǎng)形成一定的阻礙，因此，對(duì)于讓愛常伴后進(jìn)生成長(zhǎng)的教學(xué)策略做出了系列分析。

（一）教育者以期待之心鼓勵(lì)后進(jìn)生重拾學(xué)習(xí)的信心

后進(jìn)生最開始落后的時(shí)候并不是不存在上進(jìn)心，之所以呈現(xiàn)出大家所看見的不學(xué)無術(shù)或是不求上進(jìn)的狀態(tài)，大多數(shù)情況是由于長(zhǎng)期的喪失信心。對(duì)于任何一個(gè)人來說，信心是支持自己不斷進(jìn)步不必可少的一個(gè)要素。所以作為教育者除了教學(xué)內(nèi)容上的知識(shí)層面的支持，最重要的也是很多學(xué)校和教育者都容易忽略的一部分就是對(duì)后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)。無論是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來講，還是對(duì)于這部分后進(jìn)生來講，教師的期待則是最好的動(dòng)力。當(dāng)有人開始期待自己即將創(chuàng)造的成績(jī)時(shí)，自然在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)加倍努力，為了不辜負(fù)教師和家長(zhǎng)的期待，想自己目標(biāo)努力的過程當(dāng)中逐漸重拾起學(xué)習(xí)的信心。作為教育者應(yīng)該在這個(gè)過程中，展現(xiàn)出自己對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)愛，讓他們?cè)谶@個(gè)艱難的過程當(dāng)中不會(huì)覺得孤軍奮戰(zhàn)，不會(huì)再次被學(xué)習(xí)的難題擊退。讓后進(jìn)生伴隨著教育者的關(guān)愛，在教師與家長(zhǎng)的期待中重拾信心，整裝待發(fā)，再次逆風(fēng)前行。

（二）完善教育者自身人格來促進(jìn)學(xué)生的平等心理

一位教育者在教育過程中的重要向?qū)ё饔茫虝罨镜穆淠_點(diǎn)還是在于育人，而想要培育學(xué)生們的健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)，這就要求教師先要具備一個(gè)合格的素養(yǎng)。所以，作為教育者一定要堅(jiān)守自身的修為，不斷進(jìn)行自我反思，提升自身的修養(yǎng)。教師們?cè)诓粩嗵嵘陨砦幕仞B(yǎng)的同時(shí)，也要擁有良好的道德品質(zhì)。為人師表，做好學(xué)生們的好榜樣。塑造人遠(yuǎn)比創(chuàng)造高分要重要，良好的道德品質(zhì)是立人之根本[2]。作為教育者，想要更好的完成教育教學(xué)的工作，想要為后進(jìn)生塑造更健全的人格，首先要從自身出發(fā)。再教育教學(xué)的過程中，要樹立自己正確的價(jià)值觀，不貶損和傷害任何一名后進(jìn)生，同時(shí)教育其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是平等的，不要存在高人一等或者鄙視他人的心理。相反的應(yīng)該教育者們?cè)诓粩嗟赝晟谱陨砣烁竦幕A(chǔ)上為后進(jìn)生們打造最舒適的課堂效果，鼓舞他們共同參與，積極學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的閃光點(diǎn)，用自己的關(guān)愛與正確三觀引領(lǐng)自己做正確的事情，讓作為教育者的愛常伴后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育事業(yè)中，始終將公平教育放在重要位置，關(guān)愛學(xué)生也是對(duì)每一位教育者的必然要求。想要為社會(huì)創(chuàng)造出更多的全面發(fā)展人才，首先教育者的教育方法與教育心態(tài)要保持合理正確。當(dāng)越來越多的后進(jìn)者厚積薄發(fā)，那么教育者就為社會(huì)的發(fā)展多奉獻(xiàn)出一份力。后進(jìn)者，這個(gè)名詞從字面就不難看出，這是一群雖然落后于同齡人但依舊持有積極向上的心態(tài)。雖然可能后進(jìn)者的成績(jī)不盡人意，但并不意味著后進(jìn)者們毫無可取之處，因此這就需要教育者逐漸去挖掘和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的過人之處時(shí)，后進(jìn)者定然能夠在愛的伴隨下重拾信心，向陽(yáng)而生。

參考文獻(xiàn)

[1]施明霞.讓愛的雨露無私的融進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田——淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（010）：P.267-267.

[2]夏菊青.讓愛流淌在師生之間——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生點(diǎn)滴談[J].教育革新，2018，000（006）：P.19-19.

柳城縣沙埔鎮(zhèn)潭竹小學(xué)