小學語文課堂教學的策略

唐光泉

摘要：在新課程改革下，有必要大力推廣多元化的教育方法。由于小學生的思維處于發展階段，具有很強的可塑性，所以我們老師應根據學生的實際特點來激發他們的學習興趣，鼓勵小學生學習，使他們積極參與其中，營造活躍的課堂氛圍，增強學生的自主學習能力，這有利于小學語文課堂的教學策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，教師的教學方法發生了很大變化，教學目的逐漸顯現。因此，對于小學生的發展，我們教師應根據學生的特點而定。激發學生的思維興趣，豐富他們的語文知識觀，培養他們的語文知識應用能力和語文素養，促進他們的發展，提高課堂教學效率。

1.情景模擬教學

在課堂學習過程中，教師可以引導學生表演教科書，或以迷你游戲的形式模擬教科書的內容。在教科書中扮演每個角色的過程中，學生要深入研究每個角色的內在活動，從而加深他們對教科書內容的理解，并深刻理解作者的表現和描寫技巧。通過增加學生對課堂學習的參與度，將激發學生的學習興趣，并在課后回憶時加強對教科書知識的復習，從而幫助學生養成主動回憶的學習習慣。主動回憶的學習習慣可以有效地提高復習效率，并促進良好和主動學習習慣的發展。將它們應用于其他主題也非常有幫助。

例如，當學習課文《小蝌蚪找媽媽》時，我帶領許多學生模擬了課本的內容。無論是演員還是觀眾，每個人都非常高興地融入學習氛圍，這不僅大大提高了課堂學習效率，而且提高了學生的課堂學習體驗。在教科書的表演過程中，一些學生用自己的想象力來進行教科書中不存在的對話。這樣的嘗試是非常大膽的，值得鼓勵。即使已經是第二天，仍然學生仍然能想起這堂課的教學內容。

2.質疑式教學

選擇合適的時間在教室里提問也是一項非常重要的技能。在準備課程時，老師會清楚地規劃整個課程，但是學生不是一成不變的。教師需要具有靈活性，并及時更改教學計劃以適應更多的學生。在感覺到氣氛涼爽之后，老師可以提前完成他期望在稍后階段放寬的問題，并進行適當的更改以使其更適合這次教學，因此可以靈活地選擇在適當的時間提出問題。

例如，在解釋古詩《夜書所見》時，學習這首古詩時，學習的目的之一就是讓學生理解這首詩所表達的情感，所以我會問學生他們如何理解課文的情感表達，但我會選擇適當的時間提問。在學生們讀完古詩之后，我立即問這個問題，使學生感到非常困惑，因為此時學生們對這首詩一無所知，所以提問不僅不會起到應有的作用，它還會使課堂學習氣氛變得緊張。但是，如果我在仔細解釋了這首古詩的譯文和創作背景之后問了一些問題，那么學生們將對這首古詩有自己的理解，并可以初步體會到當時作者的失望。在沒有絕望的情緒的情況下，學生將積極表達自己的意見。可以看出，選擇正確的時間提問也是一個非常重要的技巧。正確的時機可以使問題發揮其力量的200%。因此，教師在授課時合適的時間提出正確的問題，以營造良好的課堂教學氛圍。

3.以生活為導向的教學模式提高了學生的語文積極性

在特定的語文教室中，教室是學生學習的主要場所。因此，老師應該貼近生活進行教學，幫助學生更好地根據實際情況了解語文知識，增強參與課堂的積極性，讓學生深入分析和探索知識，促進知識的發展，實現優化語文學習效率，使我們能夠快速掌握課文內容，有利于提高小學語文教學效率。

例如，在教授《貓》課程時，老師先使用多媒體視頻為每個人解釋貓，讓學生觀察并利用它們來學習貓的生活，收集有關貓的資料，同時，讓學生介紹一些自己喜歡的貓，以激發他們的學習興趣，然后帶領學生進入老舍先生撰寫的“貓”中，可以對文字內容有豐富的理解，體會作者如何寫貓，表達對貓的愛，激發學生對課外觀察動物的興趣，最終引導學生在現實生活中觀察貓，這可以極大地豐富學生的認知能力，引導學生更好地閱讀，提高學生的學習能力，語言意識，促進他們的發展。這種以生活為導向的教學模式，可以大大提高語文課堂的教學效率，可以密切發展語文知識與生活之間的聯系。提高學生的感知語文的能力。

4.信息技術教學模式有助于語文課堂學習

在小學語文課中，我們的老師應善于利用多媒體網絡資源進行教學，以便更好地活躍學生的學習氛圍，使他們對學習的興趣更高，并應積極參與其中。學生可以更好地理解文章的內容并激發他們的學習欲望。同時，由于學生年齡太小，教師應逐步引導他們更好地學習語文。通過視頻方法，掌握課程的重點和難點并加以推廣。發展有利于小學語文課堂教學的發展。

例如，在教授《小壁虎借尾巴》課程時，由于小學生氣氛活躍，老師將使用多媒體視頻向學生展示生動的故事，以激發他們的學習興趣，并讓學生在學習過程中根據小壁虎尾巴的作用，我們了解小魚，老牛，燕子的尾巴的用法，然后使用多媒體解釋新詞匯，教給學生大聲朗讀，讓小學生自己動手做。認真閱讀課文可以極大地激發學生對大聲朗讀的興趣，并可以深入理解課文的內容。它還可以引導學生閱讀不同的語氣，理解它們并促進他們的發展，從而使學生感到好奇，這有利于小學語文課堂的教學發展。

5.提高學生的學習能力，以提高學生的自我素質

在小學語文教育過程中，主要學習是鍛煉學生的思維能力，養成學習習慣。因此，老師應該學習采用新的教學方法，有利于提高學生的學習目標。極大地激發了他們對語文學習的興趣，促使他們更好地參與語文學習活動，促進了語文學習的發展，使教學效果不斷提高，有利于小學語文課堂的教學發展。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》課程時，老師先使用多媒體視頻向學生展示尋找母親的小蝌蚪的動畫，以便該班級的學生逐漸認識到蝌蚪正在尋找母親。具有學習能力并繼續成長，然后引導學生理解新詞匯。可以增強學生的學習興趣，并最終讓學生按角色大聲朗讀課文，理解文章的關鍵句子，并使他們體會文中小蝌蚪對媽媽的情感，從而使學生提高自身的素養有助于提高小學的教學效率。

總而言之，隨著新課程改革的深入，小學語文教育教學發生了新變化。因此，教師應根據班級學生的特點制定有效的教學策略，激發學生的學習興趣，促進他們積極參與課堂學習，幫助他們形成良好的學習思路，促進他們的發展，提供活力，進行教學，并遵循學生健康身心發展的特點，并使學生欣賞語文知識，是確定語文教學重點的任務。教師應發揮良好的指導作用，促進學生整體發展，有利于小學語文課堂教學的發展，進而實現小學語文教學質量的優化。

參考文獻

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【2】嚴欣. 新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉變[D]. 浙江師范大學.

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