多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

肖利芳

摘要：伴隨著信息時代的到來，我國的教育環境也向著信息化的方向邁進。多媒體技術在教學課堂中的應用逐漸廣泛，語文作為初中教學階段重要的教學內容，多媒體在初中語文課堂中的應用有著積極的影響。多媒體技術在形式和內容上都具有十足的優勢，可以為初中語文課堂注入新鮮的活力。因此，初中語文教師應當將多媒體技術的應用重視起來。以下本文便是圍繞多媒體技術在初中語文教學中有效應用的探究。

關鍵詞：多媒體技術;初中教學;語文課堂;有效應用

引言

社會的飛速進步使得科學技術為人們的生活帶來了許多便捷。同時，信息技術手段在課堂教學中也發揮著舉足輕重的作用。初中語文是初中生的基礎學習科目，在語文的學習中有助于為塑造起積極的人生觀以及審美能力。因此，將多媒體技術應用到初中語文的課堂中已經成為了教師的重要教學目標。教師應當注重多媒體教學在語文課堂中應用的有效性，使多媒體技術發揮出最佳的價值。在有效的多媒體語文教學課堂中，學生能夠激發自身對于語文的學習興趣，使學生參與到語文學習的主觀能動性得到充分發揮，使初中語文課堂的教學效率顯著提升。

一、多媒體技術在初中語文課堂中應用的必要性

伴隨著新課程改革的推廣實施，我國的教育環境也發生了積極的改進。結合著信息化社會的發展趨勢，多媒體技術在初中語文課堂中應用的必要性越發地明確。縱觀傳統的初中語文課堂，可以發現語文教學的教學效率過低。在傳統的語文教學模式中，教師忽視了學生的主體地位，學生在課堂中處于被動接受知識的位置，使得學生的主動性缺失。同時，在以往的初中語文課堂中教師為學生開展的教學形式過于單一。學生的教學的主體，在單一的教學形式下學生逐漸減少了對語文學習的興趣，使語文教學的效率降低。

因此，將傳統的初中語文教學模式進行改進是初中語文教師在當下的首要教學任務。多媒體技術是語文教師需要做出的教學嘗試，多媒體技術的應用可以有效地改善傳統語文教學模式的存在的弊端。多媒體教學形式將學生主體地位確立下來，將教學內容和教學形式進行了趣味性的創新，使初中生培養起對語文的學習興趣，增強了學生參與語文課堂的積極性，保障了語文教學效率的有效性。因此，多媒體技術在初中語文課堂中的應用是有必要性的。

二、多媒體技術在初中語文課堂中的有效應用策略

（一）創設情境，激發興趣

興趣是初中生最好的教師。因此，在初中語文課堂中，教師需要將初中生的實際興趣愛好與自身的課堂教學內容進行融會貫通的整合。通過多媒體技術的應用，教師可以為學生創設出豐富多樣的語文教學情境，在具有趣味性、針對性的語文教學情境中，初中生對于語文的學習興趣得到了有效的激發，使學生的學習主動性得到了提升。通過多媒體技術創設教學情境是在信息化的教育環境中，語文教師可以做出的重要教學嘗試，這種方式抓住了初中生的實際性格特征，將語文課堂與學生的契合性進行提升，使語文課堂的教學效率顯著提升。

比如，在人教版七年級語文上冊教材中“皇帝的新裝”這一課。本節課的內容來自于《安徒生童話》，因此，教師可以通過多媒體技術在語文課件中為學生展示“皇帝的新裝”這一課的教學情境。教師能夠通過視頻內容還原課文中的情境，為學生進行生動形象的情境再現。初中生的學習興趣得到了有效的激發，使學生對語文文章學習投入了更多的專注，使語文課堂的教學效率得到了高效的保障。

（二）直觀展示，突破重難點

語文學科是初中教學階段中重要的基礎學科，同樣，語文能力的提升也為其他學科的學習提供了幫助，因此，將學生的語文能力進行培養提升是初中教師的關鍵教學目標。由于語文知識內容的龐雜，在傳統的初中語文教學課堂中，學生對語文知識的掌握受到了局限，使學生語文能力的提升受到了阻礙。語文教師通過多媒體技術的應用，可以將語文知識為學生進行直觀的展示，使語文教學中的重難點問題得到了解決，有助于學生高效地提升自身的語文能力。同時，初中生的語文思維能力在直觀的教學展示中也能得到發散，使學生對語文知識的掌握更加深刻。

比如，在人教版七年級語文上冊教材中“濟南的冬天”這一課。對于初中生來講，作者老舍筆下的濟南的冬天是遙遠的地方，學生無法對文章內容進行清晰的理解。因此，語文教師可以在多媒體課件中為學生進行濟南冬天景色的展示。學生在視覺和聽覺的感受中，對老舍筆下濟南冬天的美景會產生更為清晰的認知，使學生對作者的思想感情有了深刻的情感共鳴，以此加深了學生對文章的學習印象，提升了學生的學習效率。

（三）豐富教學內容，提高教學效果

語文的知識內容所包含的內容十分豐富，然而傳統的語文課堂受到了時間和空間的限制，導致教師對學生開展的教學內容單一，使學生的語文視野受限，學習效果較差。因此，教師應當將多媒體技術應用到語文教學課堂中，將多媒體技術的優勢充分地發揮。多媒體技術依靠著互聯網為背景，在內容和形式上都有著豐富多樣的特點。語文教師可以借助多媒體技術豐富語文課堂的教學內容，提升課堂教學效率。

比如，在人教版八年級語文上冊教材中“中國石拱橋”這一課。語文教師便可以以教材課文內容為基礎，在多媒體課件中為學生展示我國著名石拱橋的視頻、圖片、音樂等內容，如趙州橋、盧溝橋、廣濟橋、五亭橋等。教師將課文教材中的內容為學生進行了拓展，使學生的視野不再局限于教材。教學內容的豐富激發了學生的學習興趣，開闊了學生的知識視野，使學生的語文知識能力得到了全面的發展，初中語文課堂的教學效率得到了保障。

結束語

總而言之，多媒體技術是當下信息化社會的重要內容。多媒體技術在教學課堂中的應用是時代發展的必然趨勢。因此，初中語文教師應當完善自身的教學理念，將多媒體技術手段積極正確地應用到自身的語文課堂中，為學生營造良好的語文教學課堂環境，使學生的學習興趣激發、學習效率得到保障，語文綜合能力全面提升。

參考文獻

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