初中勞技課學生技術素養培養的策略探究

陳碧汝

摘要：培養學生的勞動意識，增強學生的勞動技能是促進學生全面發展的重要內容之一，但是在傳統的勞技課上學生更多的是學習理論知識。為了提高學生的綜合素質，教師應該重視學生的技術素養培養。本文就開展實踐教學、鼓勵自由發揮、明確教學目標進行探討，旨在通過不同的教學形式提高學生的技術素養。

關鍵詞：初中學生;勞技課;技術素養;培養策略

勞技課中的技術素養是指學生在學習勞動技術的時候要掌握其中的理論知識，還要有一定的實踐能力和創新思維，這樣才有利于學生的綜合發展。教師在開展勞動技術教學的過程中要注意學生的實踐練習，使學生的學習不只是停留在理論層面;另外教師還要鼓勵學生發展自己的思維，利用自己學到的理論知識不斷地進行創新，最終提高學生的技術素養。

1 開展實踐教學，提高實踐能力

教師在引導學生學習勞動技術課程的時候要多為學生創造一些實踐的機會。勞技課相較于其他課程來說，對于學生的實踐能力要求比較高，因此教師多為學生營造實踐的機會，可以增強學生對勞動技能的掌握。在開展實踐教學的過程中，教師可以設計一些小活動或者小游戲激發學生的興趣，使學生在學習的過程中感受到樂趣，進而培養學生的勞動意識。

以《花朵的設計與制作》為例。學生在學習這一單元的時候要學習玫瑰花、牽牛花以及郁金香的設計和制作。教師在引導學生學習這一課的時候首先要培養學生的觀察能力，讓學生觀察這三種花朵的不同形態，比如顏色、品種、花朵全開時的狀態、花骨朵時的狀態等等。學生在觀察完畢之后就要開始設計，學生可以選擇的材料也有各式各樣的，像紙質的、塑料的、泥塑的等等。教師在引導學生設計和制作的時候要讓學生先做好準備，設計好要制作的形態，選擇好材料，然后開始動手。教師可以安排小比賽，選出一朵最漂亮的花朵、一朵最具創意的花朵、一朵手工最好的花朵、一朵最復雜的花朵等等。教師安排學生在實踐中展現自己的設計，既可以激發學生的學習熱情，還可以培養學生的實踐能力，最終可以提高學生的技術素養。

2 鼓勵自由發揮，培養創新能力

教師在引導學生學習勞動與技術課程的過程中要給學生發揮的空間。初中階段的學生還沒有固定思維，學生的想象力比較豐富，教師要鼓勵學生進行想象和創作，給學生發散思維的機會，并且讓學生將自己的想象實踐出來。在實踐的過程中學生進行發明創造，最終不僅可以提高學生的技術素養，還可以培養學生的創新能力。

以《筆筒的設計》為例。教師在引導學生學習這一課的時候可以給學生展示各種各樣的筆筒，讓學生抓住筆筒最主要的特點，然后讓學生自己設計屬于自己風格的筆筒，并能夠將這些設計制作出來。有的學生喜歡收集用完的筆芯，于是用筆芯制作了最傳統的長方體筆筒;有的學生則是用泥塑設計了盆景式的筆筒，每支筆都可以放在盆景的枝葉當中;還有的學生在設計和制作的筆筒的外圍畫上了不同樣式的、個性的漫畫。教師在學生自己設計和制作筆筒的過程中不應該限制學生的思維，而是鼓勵學生的思維，在學生設計完畢之后教師還可以讓學生介紹自己筆筒的設計理念。學生在制作的過程中會不斷地發現問題，進而改進自己的設計，同時對于不同設計、不同材料等有了更深入的認識。教師這種鼓勵學生創作的教學理念，使學生在設計和制作的過程中敢于天馬行空，給學生不斷創作和調整的機會，最終有利于提高學生的創造力和技術素養。

3 明確教學目標，完善評估制度

勞技課的教學目標是培養學生的勞動意識，提高學生的勞動技能，培養學生的創新思維，教師在開展勞動技術教學的過程中應該明確教學目標，按照教學目標設定評估制度，并對學生在勞技課上的表現以及學生的完成結果進行評級。完善的評價制度，可以對學生產生有效的督促作用，進而提升學生的技術素養。

以《CD架的設計與制作》為例。學生在學習這一課的時候需要設計和制作CD架。教師在引導學生學習這一課的時候可以先帶領學生認識CD和CD架，然后讓學生進行設計和制作。教師在鼓勵學生自主設計與制作的時候要設計一定的評估制度，這樣學生在一定的監督條件下能夠制作地更加認真，進而提高學生的技術素養。比如在設計CD架的時候就要考慮學生作品的實用性、美觀性、技術性以及學生在課堂的表現。教師綜合評價學生的作品與課堂表現，對于優秀的作品專門為學生設置陳列柜，可以激勵學生更加認真的學習勞動技能，最終有利于培養學生的技術素養。

總之，勞育也是促進學生發展的一項重要的教育，教師在開展勞動技術教學的過程中要注意促進學生全面的發展。勞動技術本身就是一項需要學生動手操作的課程，因此教師在開展教學的過程中更要重視學生的實踐能力，使學生將自己學到的理論知識應用于實踐操作中，甚至創作出屬于自己的作品，最終提高學生的技術素養。

參考文獻：

[1] 蔣雄超.以創新為核心的技術素養培養——基于浙教版《勞動與技術》新教材的視角[J].教學月刊小學版（綜合），2015（06）.

[2] 沈貴生.基于實踐的初中勞動技術課教學的有效性探索[J].基礎教育參考，2016（22）.

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市大唐街道大唐初級中學）