試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

張海

摘要：新課改強調學生主體性的發揮，教師的角色已經發生了轉變，要成為學生學習的引導者，真正的把課堂交給學生。在這一理念下初中物理課堂需要做出一定的調整。在物理教學中實驗占據著重要的位置，教師需要對現有的物理實驗方式進行創新和改進才能夠幫助學生進行高質量的物理實驗，更好的對知識進行應用。本文針對新課改下初中物理實驗教學的改進和創新策略進行探究。

關鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學

隨著新課程的不斷深化改革，傳統物理實驗教學的弊端逐漸的暴露出來，如何在新課改的背景下改進初中物理實驗教學的策略成為了教師需要探索的主要問題。物理本身就是一門以實驗為主的學科，實驗教學能夠有效地激發學生對于物理學習的興趣，培養學生的創新力和創造精神，全面提升學生的綜合素養。本文針對新課改下如何開展初中物理實驗教學進行探究，希望能夠找到一些改進和創新的辦法。

1 創造實驗機會，激發學生學習興趣

在傳統的教學模式下因為學生缺少一定的實驗機會，導致學生對于部分的物理知識理解起來難度較大，進而讓學生對物理知識的學習產生了一種畏難情緒。為了改變這樣的問題，作為教師要能夠為學生創造一些實驗的機會，培養學生的動手實踐能力，喚起學生創新的意識，進一步提升初中物理實驗教學的質量。例如在學習人教版初中物理八年級上冊《光現象》這一章節時，需要進行光現象的物理實驗。教師可以帶領學生對實驗中需要的器材進行一些制作，給學生提供創造的機會。引領學生利用礦泉水瓶作為材料，在瓶子的底部打一個小孔，然后將塑料薄膜覆蓋到小孔上面，通過這個小孔去觀察點燃的蠟燭和薄膜上面蠟燭的成像。通過學生的觀察然后讓學生在小組內根據成像原理進行一定的討論，選擇小組代表發表小組的觀點，最后教師對于學生的觀點進行點評，學生也能夠通過自己的動手實踐認識到光沿直線傳播的原理，培養了學生的合作能力、實踐能力，課堂的教學效率也得到了有效的提升。

2 優化教學模式，培養學生能力

傳統的物理實驗教學中很多的實驗在操作中存在著一定的難度，因此成功率較低或者根本就不能夠進行演示。為了能夠更好地培養學生的實踐能力還有創新精神。教師要對當前的初中物理實驗課堂進行不斷的優化，加強對于學生能力的培養。比如教師在開展實驗教學時可以組織學生進行分組實驗，通過分組實驗解決實驗器材不足的問題，同時可以培養學生的動手能力和合作能力。比如在進行人教版初中物理八年級上冊《凸透鏡成像規律探究》教學時，需要針對這一內容開展實驗探究，為了能夠解決實驗中器材短缺的問題，教師將學生分成了若干個小組，然后讓每位學生參與到小組的實驗探究中，以此培養學生的動手能力。通過這種方式還有效的加強了學生之間的合作交流，增進了學生之間的感情，讓學生獲得了全面的發展。

3 增強實驗趣味性，培養學生興趣

為了有效的提升初中物理實驗的教學質量，通過實驗活躍課堂氣氛，讓學生能夠具有更高的興趣投入到實驗中，教師要努力對現有的一些實驗進行創新設計，使得實驗具有強烈的趣味性，這樣一來才能夠調動學生參與和探究實驗的積極性，讓學生能夠更好地去理解實驗中涉及到的內容。例如在學習人教版初中物理八年級下冊《浮力》的知識時，教師可以通過球來完成相關的實驗。教師選擇不同材質的球進行浮力實驗，給學生一種猜想，使得學生的求知欲望得到激發。這時候學生能夠明顯的通過實驗認識到球材質的不同決定了不同浮力現象的產生。這時候就能夠進一步引導學生去學習關于浮力的知識，把關于浮力的相關知識更加深刻的印刻到學生的頭腦中，加深學生對于實驗結論的記憶和對于物理知識的掌握，全面的提升物理實驗的效果。

4 借助于物理實驗教學創新培養學生動手能力

物理實驗教學要培養學生動手動腦的習慣和能力。教師要為學生創造條件讓學生自己進行實驗的操作，鼓勵學生創新，以此激發學生的求知欲望。教師可以啟發學生對實驗的步驟進行設計，以此提高學生的動手和思維能力。比如在學習人教版初中物理八年級下冊阿基米德定律相關內容時，教師可以為學生講述關于王冠之謎的故事，然后可以讓學生了解阿基米德發現的原理，物體在液體中減輕的重量和排開液體的重量一致。讓兩個毫不相關的物理量從而產生了某種聯系。通過這樣的一個故事激發學生探究物理知識的積極性，從而讓學生感受到世界是相互聯系的，然后讓學生進行相關的實驗，進行實驗表格的填寫。通過實驗學生自己發現了其中的規律，避免了學生盲目實驗的現象，讓學生能夠自主的完成相關的學習任務，有助于培養學生的思維能力和動手能力。

5 借助于多媒體輔助實驗教學

隨著信息技術的發展很多先進的教學設備都被應用到了課堂教學中。多媒體的加入豐富了課堂實驗的內容。尤其是對于物理實驗教學來說，很多物理實驗教學的實驗難度較大，教師進行當堂示范難以達到預期的效果。同時教師的演示可能會影響到一部分學生的觀看效果。如果能夠把這些實驗通過多媒體為學生呈現，可能會獲得更好的效果。給學生更加生動和直觀的展示，提高物理實驗教學的效果。比如在學習人教版初中物理八年級上冊《流體壓強與流速的關系》時，教師可以為學生準備相關的課件讓學生通過課件來完成相關實驗的學習，獲得同樣的教學效果。

6 結語

綜上所述，在新課改背景下開展初中物理實驗教學，教師應與時俱進，改變傳統觀念，積極為學生創造實驗條件，同時還要采取多樣化的教學方法充分調動學生的學習積極性，讓學生成為課堂的主人。

參考文獻：

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（作者單位：四川省攀枝花市體育中學）