淺談電機與拖動教學改革

林玉梅

【摘要】中職教育的開展是為了為國家各項事業建設提供優質的專業型人才，既要保證學生群體理論素質的專業化又要著力實現學生實踐技能的優質性。為了實現這一目的，教育部門針對中職學校的教學狀況進行了一系列的改革和研究。在這個大的時代背景下，本文針對中職教育中的電機與拖動課程教學工作展開了詳細的研究，提出了有助于實現教學改革的相關建議和策略。

【關鍵詞】中職教育;電機與拖動;教師

電機與拖動是一門操作性和實踐性很強的學科，學生學習這門課程的一個直接受益便是個人實踐能力的提升，甚至從某種意義上來看，實踐性技能的培養其重要性絲毫不亞于理論體系的構建。中職一般就是學生接受教育的最后一站， 很多學生在完成中職學業以后也是選擇走上社會參加工作。因此，與社會就業崗位的直接接觸從客觀上也要求我們在日常教學中必須要做出改變與調整。

一、授課內容的調整

授課內容的調整是實現電機與拖動教學改革的第一步， 課程內容占據著根本性的地位，也是教師一切教學計劃制定的基礎和來源。我們針對教師本人的授課內容進行優化可以有效促進《電機與拖動》教學質量的提升。關于授課內容的調整，本文以為可以從以下幾點著手：第一，盡量選擇最新出版的教材;教材的新舊對于教學的影響還是非常大的，但考慮到教材的訂購是學校的行為，教師干預有限，所以當學校的教材相對落后時，教師可以自學新的教材并將新教材中的新知識點講述給學生;第二，教材的內容中必須包含新型電機部分;這也是在最大程度上確保學生技能性知識的先進性與學習有效性;第三，根據學時數選擇合適的教材，而不是越厚的教材越好。教材的使用是有時間的，一本教材需要在一個學期或一個學年講完，所以這需要教師合理選擇教材， 依據教材內容合理規劃教學計劃以及落實時間，確保充分挖局教材的全部價值。

二、教學方法的變革

在傳統的教學模式下，教師采用的方式都是比較固化的。時至今日，仍然有極個別教師采用“滿堂灌”模式開展教學， 這種 教學模式下的學生上課體驗并不是非常良好，最終導致了教與學的嚴重脫節。因此，我們要想真正提高教學質量， 必須要著力提升整個課堂的趣味性，把激發學生的學習欲作為重要目標，讓學生充分參與到課堂教學中來，這也是我們實現電機與拖動教學改革的重要一步。例如，在教師講授直流電動機、直流發電機的原理時，完全可以插入相應的教學視頻，這就是一種典型的授課形式的創新。視頻的出現改變了粉筆和黑板的傳統教學模式，學生的學習趣味可以得到有效培養和提升。而利用動畫的形式一層一層的剖開電機的內部結構，將書本上的理論性知識用一種更加直觀的方式展示給學生看，亦或是帶領學生到實驗室進行電機的拆裝加深對電機結構的理解，這種教學方式所帶來的教學效益是非常巨大的。

三、實踐教學的優化

實驗教學是《電機與拖動》這門課程教學工作開展的重要組成部分。這主要是因為這門課程本身與實際生活之間具有非常強的聯系性，學生在課堂上學到的知識可以直接轉化為實踐性技能，這也是保證學生就業率的重要條件。因此， 我們在著手推動課程改革過程中必須要保證實踐性質教學的有效開展。實驗便是一種非常優質的實踐教學方式，在整個實驗過程中，我們應要求學生在做實驗之前先寫好預習報告， 對實驗目的、實驗步驟熟悉之后才能進行實驗，這些準備條件也是保證實驗質量的一個基礎。讓學生對實驗有著足夠的準備，才能更加主動地實施實驗，學生的主動性得到調動， 整體實驗效果才會更加明顯和突出。而為了更好的提供學生的動手實踐能力，教師也可以鼓勵學生自主實驗，在不脫離教材的前提下，利用課余時間（或專門的實驗課）做實驗， 這也有助于優化實驗教學。

四、考核方式的轉變

考核方式的轉變時新的時代背景下，中職電機與拖動課程教學改革的另一項具體落實。考核方式是對于課程教學工作的結尾，也是衡量學生最終學習質量的一個重要標準。優質的考核方式可以體現出公平性與有效性，可以在最大程度上維護學生的學習熱情，保護其學習積極性。如果，在組成一個學生的考核體系中，主要分為平時成績和期末成績這兩個板塊，其中平時成績所占的比例要低于期末成績，顯然這樣的評定標準存在一定的弊端與不合理之處：期末成績比例過重很容易出現學生考試舞弊問題以及日常上課不積極問題。所以，期末成績評定的時候實驗教學也應該占一定的比重，對于動手實踐能力比較強的學生應該給予加分，優化平時成績與期末成績二者之間的比例關系既要讓學生對平時成績有著足夠重視，也要充分注重考試的發揮，這也是我們改革電機與拖動課程的重要步驟之一。

綜上所述，電機與拖動這門課程在學生學習之路上扮演的角色是非常重要的。我們不僅要正確審視課程本身的重要性，同時也要在具體的授課形式、內容和考核方式等方面進行研究與解讀，探索出符合該課程改革趨勢的一般教學思路和具體方法，唯有如此才能真正提升教育質量，實現高素質人才的培養。

參考文獻：

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山東省日照市日照職業技術學院