基于微課的初中物理以學論教模式探究

朱康

摘要：在課程改革的時期下初中物理學習需要改變傳統的應試理念，要以學生的學習和發展為基礎，采用以學論教的模式進行教學。而微課具有著短小精湛的特點，因此在教學的過程中可以滿足學生的不同學習需要，同時也能有效地保障學生學習質量的提高。如今微課已經被廣泛地應用在初中階段的教學過程中，因此，在物理學科的教學中，微課也是一種必備的教學工具，在以學論教的教學模式中發揮著十分重要的作用。本文將結合以學論教的理念來探究微課在初中物理教學中的實際應用。

關鍵詞：微課;初中物理;以學論教;模式探究

隨著我國科技的不斷發展，越來越多的信息化教學輔助工具出現在學校當中。在這樣的時代背景下，學生的學習以及教師的教育都要遵循高效的要求。微課是以學論教的教學理念出現后的一種新型教學工具，在教學的過程中，其時間短，針對性強的特點，有助于學生學習重點難點的突破。同時可以輔助教師將教學的方式變得更加靈活，對學生的思維發散也有著十分重要的意義。因此，在新課改的背景下，想要發揮微課的最佳效用，教師就需要充分地理解，以學論教的教學理念清楚微課在物理教學中作用，才能達到理想的教學效果。

1 微課在以學論教模式下的使用意義

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，教師在教學的過程中需要關注學生的個性發展，以學論教的教學理念要求了，教師不應該把學生的學習過程與自己的教學過程分裂開來，要認識到學生的學習活動與教師的教學活動是一個互補的狀態。因此，教師在進行教學的過程中，是需要立足在學生的學習方面考慮好學生的“學”，才能采取正確的方式進行“教”。因此教師的“教”是為了學生的“學”而服務的。所以在教學的過程中，一旦教師離開了學生這個學習主體，那么就會出現現階段過分注重學生考試成績的應試教育現象。隨著微課短視頻的出現，教師在教學的過程中就可以逐漸地將課堂的主導權交還到學生的手中，教師可以根據學生在課堂中的表現，以及課下的測試發現學生學習中的薄弱點。在教學的過程中，教師可以根據薄弱點來制定相應的微課內容，通過微課來突破學生的學習重點和學習難點，這樣才能有效地保證學生能夠學會課程。因此，在初中物理的教學過程中，只有把學生的學習作為重點教學，才能有效地實施。

2 初中物理以學論教模式下的微課教學策略

2.1 轉變教師觀念，注重教學技巧

想要讓教師能夠靈活地在物理教學的過程中使用微課，就需要首先改變教師的教學觀念，使教師認識到以學論教的重要性。在傳統的教學過程中，教師就是根據課本知識，來單一的進行講解，這樣的教學活動會讓學生感覺到十分枯燥，教師很容易發現前半節課學生可以做到認真聽講，但是到了后半節課，大多數學生的學習興趣就會逐漸降低，因此教師就要站在學生的角度，從學生想要學習的知識入手。

例如“氣體的壓強”這一課的教學過程中，教師可以首先為學生播放短視頻：同一個人喝飲料，先用普通吸管喝飲料，很快就能喝完，然后用自制的帶有密封性的吸管喝飲料，根本喝不到。通過這樣一個微課視頻的播放，學生的學習興趣一下子就可以被調動起來，注意力也就可以集中到課堂當中。

2.2 了解學生情況，合理制定微課

以學論教的教學方法要求了教師從學生的學習入手，根據學生不會的知識來進行課堂的設計。這就要求了，教師在教學的過程中要充分的了解自己的每一位學生，教師在教學時不應該再抱有傳統的師尊生卑的理念，要平等地看待每一位學生。當學生遇到問題后，不要過于著急，直接對學生進行批評。要主動地詢問學生所把握不好的內容，并對其進行整理和總結，然后對全班學生掌握不扎實的內容進行微課的設計，從而使學生得到有效的進步。

例如在進行“杠桿”這一課的教學過程中，很多教師都會認為力臂的繪畫是一件十分簡單的事情，但是對于學生而言，他們的空間想象能力還需要進一步的提升，因此總會畫不好。因此教師就可以根據學生的這一撥入地點，針對性的制作微課，使學生可以通過反復觀看微課，來進行有效的學習。

2.3 突出教學重點，微課輔助復習

在初中階段的物理教學過程中，每一節課都有其重點和難點。在傳統的教學過程中，學生很難進行重難點的復習。傳統的復習就是在不斷地進行題海戰術。但是這樣的復習方法，并不能很好的幫助學生進行課程的掌握。因此教師在教學的過程中，就可以利用微課突出重難點，使學生做到有效復習。

例如，在進行“電阻”這一課時的復習過程中，了解電阻大小的影響因素是一大重點難點。教師就可以針對這一教學難點，來展開微課的錄制。在錄制的過程中，教師可以把電阻表的顯示放大，讓學生可以更好地進行觀察。這樣學生就可以利用微課進行有效的復習了。

3 結語

以教論學的教學模式，有效地將課堂的主導權交還到了學生的手中，微課的加入使教師的教學更加充滿了針對性，從而促進學生的高效學習。

參考文獻：

[1] 馬瑞.微課應用于初中物理實驗教學的理論與實踐研究[D].西北大學，2017.

[2] 陳占全.微視頻在初中物理教學中應用的實踐研究[D].上海師范大學，2017.

（作者單位：江蘇省汾湖高新區實驗初級中學）