小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)初探

馮新南

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，在語文經(jīng)典古詩文教學(xué)中對學(xué)生的教育也在不斷改革，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對古詩文的誦讀教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的語感，讓學(xué)生的審美能力得到提高。因此在語文課程中教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行古詩文的誦讀教育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種經(jīng)典詩文的韻律美和意境美，加深學(xué)生對各種詩文的學(xué)習(xí)理解，培養(yǎng)學(xué)生的個人情感，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典古詩文;誦讀教學(xué);重要性;策略

在新課程改革的背景下，在小學(xué)語文教育中對古詩文教學(xué)也更加重視，在教材中所占據(jù)的比例也不斷上升，促使教師重視對學(xué)生的詩文教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解各種詩文，感受各種經(jīng)典詩文中的情感和思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種詩文的創(chuàng)作方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。不過有些古詩文對于小學(xué)生來說還是比較難以理解的，在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生會面臨很多困難，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行對各種詩文的學(xué)習(xí)和探究。

1 小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的重要性

1.1 古詩文誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行古詩文的教育，不僅可以讓學(xué)生理解各種古代文化知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中的發(fā)音，讓學(xué)生通過對各種詩文的誦讀，掌握各種發(fā)音技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入感受詩文中的各種情感和意境，積累各種詞匯知識，為學(xué)生今后的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 古詩文誦讀可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展

在小學(xué)階段的學(xué)生大多沒有足夠的知識基礎(chǔ)，自身的思維能力還有待提高，可以說這個階段是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)知識和接受各種文化的時期，需要引起我們的重視，加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供支持。在語文課程中組織學(xué)生進(jìn)行對經(jīng)典古詩文的誦讀，就是要利用經(jīng)典古詩文中的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行教育熏陶，讓小學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的光輝璀璨，從而積極進(jìn)行對各種傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2 小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變語文課堂觀念，加強(qiáng)對古詩文誦讀教學(xué)的重視

在過去的古詩文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，都是通過口頭上的解說，讓學(xué)生進(jìn)行對詞語的學(xué)習(xí)和了解，而不重視對學(xué)生的誦讀教學(xué)，使得學(xué)生的課堂積極性不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此需要教師轉(zhuǎn)變語文課堂觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的古詩文誦讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對詩文的閱讀，提高學(xué)生的誦讀有效性。創(chuàng)設(shè)各種誦讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)和理解，感受其中蘊(yùn)含的思想和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以更加有效地感受古詩文，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)獨(dú)特誦讀情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感受

在語文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)典古詩文誦讀，可以利用信息技術(shù)將古詩文中的情感背景進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在誦讀過程中更加深入的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，感受到蘊(yùn)含在古詩文中的文化精華。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《出塞》這首詩時，教師可以分析詩歌中所展示的情感內(nèi)容，將這首詩歌的特色進(jìn)行總結(jié)，如邊塞、長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂，教師可以通過信息技術(shù)將這種情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

2.3 開展各種誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀熱情

在語文經(jīng)典誦讀過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀熱情，提高學(xué)生的誦讀能力。因此教師可以舉辦各種誦讀比賽，比如“誦讀大考場”、“經(jīng)典誦讀會”，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，積極參與到對經(jīng)典古詩文的誦讀中，形成良好的詩文誦讀環(huán)境，加深學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)印象。

比如教師可以在班級中舉辦古詩詞接龍游戲，將學(xué)生們分成一個個小組參加，這個游戲要求學(xué)生擁有豐富的古詩文詞匯量，所以要提前讓學(xué)生們將自己所學(xué)到的各種古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，然后再在課堂上進(jìn)行比賽。由于分成了多個小組，小組之間形成了競爭，從而提高了學(xué)生的誦讀積極性。通過游戲活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高古詩文誦讀教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)中，需要教師改變過去的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生經(jīng)典古詩文的教育指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種詩文情境，培養(yǎng)學(xué)生的古詩文誦讀興趣，組織學(xué)生進(jìn)行對詩文的誦讀，讓學(xué)生可以進(jìn)行深入的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：廣西貴港市港北區(qū)武樂鎮(zhèn)勝嶺小學(xué)）