淺談初中音樂教學中學生主體性的培養與發展

倪奕

摘要：隨著新課改的推動與深入，我國教育不僅僅只注重抓學生的科目成績，而把中心放在了讓中學生德、育、體、美、勞全面發展的方向上。與“美”相關的就是音樂和美術，在初中教學中，學校已經開始逐步地重視音樂課堂的完善以及教學手段的更新。傳統的音樂教學模式被新型的教育模式取代，音樂教學的原則是培養中學生的主體性，發揮中學生的主觀意識，讓中學生成為音樂課堂主人，從而營造一種民主、自由的音樂課堂。其中，“學生主體性””替換了傳統的統的“教師主體性”的教學理念。下文，我針對初中音樂教學中學生主體性的培養與發展策略，與大家進行簡單的討論，僅供參考。

關鍵詞：初中;音樂教學;中學生;主體性;培養發展

音樂教學在發展學生的智力以及培養學生多方面的能力上是優越于其他學科的。傳統只注重隨著時代的發展，二十一世紀的中學生已經和之前的中學生有所不同。他們有自己的思想、自己的認知，他們接觸的人或事都比較現代化，在中學時刻，他們會逐步地形成自己的三觀。而音樂的教學，其實并不簡單的是一個學習唱歌的課程，音樂學科在初中教學中，一方面可以培養他們的樂感，另一方面對培養中學生的審美情感，增強中學生的想象力，提高中學生的主體性有重要作用。

1 尊重學生個性化，提供學生選擇權利

每名學生都會喜歡不同類型的音樂、樂感也會不同，每名學生之間存在差異。因此，音樂教師要了解自己的每名學生，尊重中學生音樂中存在的個性化差異，不能偏心，要一視同仁。音樂教師要根據中學生的個性化差異，而進行合理化音樂教學，讓中學生在音樂課堂中發揮自己的主體性，讓中學生有自我選擇的權力，構建民主、自由的音樂課堂，在培養中學生音樂審美能力的同時還發展了中學生的主體性。

例如，在教學七年級上冊音樂書時，當音樂教師把上冊給中學生講完了以后，接下來是對于所學單元的練習階段。一共有六個單元，音樂教師這時候可以分成六個小組，第一個小組對應第一個單元的歌唱練習，第二個小組對應第二個單元的練習，依次相對應。音樂教師給中學生自己選擇的權力，可以因為喜歡哪個單元而選擇相對應的小組，也可以因為哪個單元學習的薄弱而選擇對應的小組。音樂教師不干涉中學生的選擇，但是每名中學生要告訴教師自己選擇小組的原因是什么，從而做到尊重學生的個性化，提供中學生自我選擇的權力，培養中學生的主體性。

2 營造合作教學模式，培養中學生的主體性

在初中音樂教學中，音樂教師可以創設一個合作學習的教學情境，讓中學生在合作的過程中來提高中學生的主體性。在音樂課堂中，營造一種合作的音樂教學情景，可以激發中學生的思考能力，吸引中學生音樂課堂注意力，使中學生更專注進行音樂學習，有利于中學生對音樂進行積極思考問題，從而提高中學生音樂的主體性。同時，中學生在合作的音樂教學中，可以培養中學生合作能力、主體學習能力。因此，音樂教師應該在音樂課堂中營造合作教學情境，來調動學生學習的積極性，使學生體會到音樂的魅力，培養中學生的主體性。

例如，在學習七年級下冊《綠色的呼喚》時，音樂教師可以給中學生進行分組，六個人為一個小組。音樂教師帶領學生進行歌曲的歌唱練習，然后音樂教師提出問題：“歌曲可以分幾個樂段呢？各表達了怎樣的情感呢？”，給學生五分鐘的時間，讓中學生進行小組合作討論，要求每名學生都要參與在討論之中。五分鐘以后，音樂教師對每個小組的一名成員進行提問，來看看學生的回答，看中學生自我的了解。在合作討論的過程中，有助于培養中學生的主體性，讓中學生主體性得到提高。

3 進行音樂活動游戲，激發學生音樂學習興趣

音樂教育是一種情感教育，是主體性發展的教育。初中進行音樂學習，中學生的智力、體力和品德才能一齊發展。音樂具有感染力、渲染力，如果音樂教師可以采用音樂游戲活動的模式進行課堂活動，可以讓中學生在音樂中感受到快樂，熱愛上學習音樂的過程，從而培養中學生的主體性，調動中學生的學習音樂的積極性。久而久之，中學生的音樂主體性將得到發展。

例如，在學習《你是這樣的人》時，音樂教師可以把全班學生隨機分成三個大組來進行小組歌曲歌唱比賽的活動。要求，三個大組自我進行合理的合唱安排和規劃，并小組自己進行練習。最后的時候，音樂教師要求每個小組進行合唱比賽，并排出一、二、三名。這樣做，利用一種音樂比賽的活動形式，來激發中學生的音樂學習興趣，發展學生的主體性。

總而言之，在全球迅速發展的腳步下，傳統的音樂教學模式已經不適應現在中學生的發展需求，它已經逐步的被新型教學模式所替代。音樂是充滿美的藝術學科，對中學生主體性的培養和發展，音樂學科起著一定的作用。作為一名音樂教師，把學生主體性的發展和培養作為音樂教學的教學原則是重要的。在初中音樂課堂中，需要初中音樂教師不斷探索發現，為更好、更完善地教學策略出一份力量。

參考文獻：

[1] 趙立晶.主體性在中學音樂教學中的滲透與研究[J].中華少年，2017（07）.

[2] 葉國榮.初中音樂教學中學生主體性的培養[J].新課程導學，2017（09）.

（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級中學）